卷面分析.doc

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1、2012—2013學(xué)年五年級語文上冊期中試卷分析一、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的四大板塊：基礎(chǔ)知識、積累與拓展、閱讀、作文，大部分內(nèi)容都出自于本冊教材，對學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。包括了生字的書寫、重點詞語，字音的檢測，出現(xiàn)的易混的讀音，根據(jù)意思寫成語，照樣子用加點詞寫句子，綜合運用中的日積月累要求誦記的內(nèi)容，閱讀理解，對內(nèi)容的整體理解，對重點內(nèi)容的語言概括，還有對文章主題的把握，還有寫作。從學(xué)生答卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，除學(xué)困生外，80%的學(xué)生失分

2、較少。第二部分中，詞語分類有學(xué)生出錯，有的學(xué)生沒有找完。將詩句和作者連起來也有學(xué)生出錯。第三部分閱讀訓(xùn)練中，部分學(xué)生不能耐心讀文，認(rèn)真審題，丟分較多。第四部分作文中大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，選取熟悉的一件物品或一種蔬菜、水果，也能介紹物品的特點或某一方面的知識，但大部分學(xué)生沒有掌握說明文的特點，不能很好運用學(xué)過的說明方法。有的學(xué)生作文內(nèi)容枯燥，篇幅較短。二、努力方向1、注意積累，扎實基礎(chǔ)對字詞的書寫、理解、積累是提高能力首要環(huán)節(jié)。在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。

3、從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好字詞的積累、語段的積累、知識的積累、文化的積累。2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，這個可以在平時的教學(xué)中以教科書為實例，將題型滲入其中，讓學(xué)生得到有針對性的訓(xùn)

4、練和提高；同時，還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，可以在教學(xué)中滲入與其寫法相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生依據(jù)中心，選出新穎的題材。最終不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。我們通過開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品

5、讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力。4、課外閱讀，其中對短文內(nèi)容理解性的題有80%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀，獨立思考完成。有20%的學(xué)生根本不讀短文，不愛思考，還有對拼音知識底子差，失分多。5、作文：寫一篇說明文。大部分學(xué)生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達(dá)不通順，其中有部分學(xué)生作文底子差，連基本的作文結(jié)構(gòu)都不會，腦子空洞，寫不出東西。大兆街道中心學(xué)校2012.112012—2013學(xué)年五年級語文上冊期中試卷分析大兆街道中心學(xué)校2012.11