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《材料作文與任務(wù)驅(qū)動型作文比較》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、材料作文任務(wù)驅(qū)動型作文VS裁判：張奧材料作文所謂材料作文,是要求寫作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫等具體材料,按照作文命題要求,進行寫作的一種作文形式.它的特點是讀寫結(jié)合.寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟,才能完成一篇文章的寫作.材料作文的類型有：根據(jù)文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫。材料作文寫作中需要注意的是：1.要讀懂材料.認(rèn)真閱讀材料,理清材料思路,明確材料指向,歸納材料要點,把握材料寓意,最終提煉寫作中心.這是材料作文寫作的關(guān)鍵,也是考場作文能否及格的第一步2
2、.要聯(lián)系實際.確定寫作中心后,內(nèi)容構(gòu)思是要選擇切入點,從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆,徐徐展開生活畫卷,聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活實際,寫實事、抒真情、談看法、說體會.3.要力求出新.在文章觀點無誤的前提下,展開多角度的思考,突破思維定勢,克服從眾心理,獨辟蹊徑,力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章.4.要錘煉語言,巧用修辭,力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一.5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結(jié)尾的寫法,做到首尾呼應(yīng),反復(fù)點題還是“感恩”的材料,一位同學(xué)的作文是這樣開頭的：小時候媽媽經(jīng)常教育我們說：
3、“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報.無論何時何地,都不要忘記別人對你的恩情,這才是做人的根本.”現(xiàn)在我也用媽媽這句話教育我的孩子,希望他做一個知恩圖報、懂得感激的人.2002年6月的某一天,兒子放學(xué)回來,一進門就說：“媽媽,我們學(xué)校要給受災(zāi)地區(qū)捐款,這一次我捐100元.”“為什么?”“因為這次受災(zāi)地區(qū)有陜西省,我很擔(dān)心周至縣棗春小學(xué)的孩子們,還有我住過的老鄉(xiāng)家是否被水淹了.媽媽,他們會被水淹死嗎?還有那些可愛的小狗.”說著說著兒子的眼圈紅了起來,我也被他感動了,于是從包里拿出100元遞給他.他所說的地方是他2001年隨星星河記
4、者團采訪過的地方.這則材料只要找到點題句——希望兒子做一個知恩圖報、懂得感激的人,即“感恩”,中心內(nèi)容就迎刃而解了.抓關(guān)鍵詞句法抓住了關(guān)鍵詞語，也就圈定了立意的范圍，并以此將言論材料作文轉(zhuǎn)化為話題作文，對話題發(fā)表自己的看法，中心論點就有了。關(guān)鍵詞語往往是命題者突出中心時特別強調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞句，是命題者的情感傾向、命題意圖的體現(xiàn)。例1.人生的一切變化，一切魅力，一切關(guān)都是由光明和陰影構(gòu)成的。——列夫·托爾斯泰請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。這道作文題所給材料是一句名言，思考的角度有三：一是“人
5、生的一切變化”“由光明和陰影構(gòu)成”，二是“人生一切魅力”“由光明和陰影構(gòu)成”，三是“人生一切美”“由光明和陰影構(gòu)成”。綜合分析，該名言的關(guān)鍵詞應(yīng)是“光明和陰影”。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“光明”可指（胸襟）坦白，沒有私心；可比喻正義的或有希望的?！瓣幱啊钡谋扔髁x可以是心理上不夠開朗樂觀，感到壓力纏身；還指心靈與修養(yǎng)方面的弱點或不順利的生活境遇等，如人生的逆境，挫折等。二者的關(guān)系是相輔相成，相伴相隨。為此，這道作文題可以從以下幾個角度立意：（1）陰影價值類：因為有了陰影，光明顯得炫目。（2）辯證關(guān)系類：光明和陰影
6、是相輔相成的，沒有陰影的光明只是一團耀眼的白光，任務(wù)驅(qū)動型作文任務(wù)驅(qū)動型作文依然是材料作文“任務(wù)驅(qū)動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標(biāo)卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念：在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。從
7、以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如2015年課標(biāo)1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標(biāo)2卷，列了三個具有代表性人物的事跡，要求表達(dá)更贊揚哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了一個任務(wù)性的寫作要求而已?？梢?，所謂任務(wù)驅(qū)動型作文，不是一種獨立于材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。那么什么叫“增加任務(wù)指令”，增加了任務(wù)指令的材料作文和以往的材料
8、作文有什么聯(lián)系和區(qū)別？這要從高考作文的本質(zhì)說起。高考作文的命題趨向于讓學(xué)生寫論述文，而無論是學(xué)術(shù)型的論文，還是我們通常俗稱的教學(xué)體議論文，本質(zhì)上都應(yīng)遵循提出問題、分析問題和解決的寫作思路，也就是，在掌握一定事實、前人成果等材料的前提下，對材料發(fā)問，也就是提出問題，通過科學(xué)思維的方法進行分析、歸納、演繹等，提出解決問題的方案。其實高考作文材料作文的命題形式，已
