高職院校藥學(xué)專業(yè)《生物制藥技術(shù)》教學(xué)的幾點思考

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1、高職院校藥學(xué)專業(yè)《生物制藥技術(shù)》教學(xué)的幾點思考21世紀(jì)是醫(yī)藥生物技術(shù)快速發(fā)展的時期，生物制藥、化學(xué)藥物、中藥形成三足鼎立，有效的為人類健康服務(wù)。生物制藥技術(shù)是通過生物技術(shù)方法生產(chǎn)藥用的蛋白、多肽、酶、生長因子、疫苗和單克隆抗體等技術(shù)，具有產(chǎn)業(yè)化、商品化等特點?？梢圆豢鋸埖恼f生物制藥技術(shù)已成為21世紀(jì)高科技新興產(chǎn)業(yè)之一，加速了醫(yī)藥工業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)，推動了傳統(tǒng)醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展。作為高職高專院校的學(xué)生，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高技能是教學(xué)大綱的基本要求，是在將來擇業(yè)就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢的基本保證。因此，要在教學(xué)中不斷思考、積極接受反饋，從而提高

2、教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實操技能。本文通過反思《生物制藥技術(shù)》課程教學(xué)過程中存在的問題，提出一些建議。一、《生物制藥技術(shù)》教學(xué)實施過程中存在的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無論在理論教學(xué)還是實操方面都顯得很被動。學(xué)生在開始了解生物制藥技術(shù)的應(yīng)用時顯得比較活躍，教學(xué)中通過舉例說明生物制藥技術(shù)在醫(yī)藥業(yè)的運用，特別是闡述利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)疫苗、發(fā)酵工程技術(shù)生產(chǎn)溶栓藥品等生物制品時，表現(xiàn)出極高的興趣。但是在后續(xù)的理論講解包括實踐操作過程中，不少同學(xué)參與度不高，呈現(xiàn)出應(yīng)付了事的態(tài)度。2.沒能充分發(fā)揮利用校企合作的平臺資源。我院在校企合作取

3、得可喜的成績，合作企業(yè)高達(dá)上百家，但是這些校企合作單位主要是提供實習(xí)崗位，而在日常教學(xué)中極少有直接的交流和合作。那么在學(xué)生實習(xí)之前，在相關(guān)專業(yè)知識教授的過程，不能很好做到產(chǎn)學(xué)融合。沒法通過學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的見習(xí)或者參觀實習(xí)，加強(qiáng)對課程知識的感知和運用。3.實訓(xùn)課時安排有待提高。實訓(xùn)課程是加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)大綱和課時安排，生物制藥技術(shù)實訓(xùn)課挑選的實驗內(nèi)容一般都是比較簡單。而我院在該門課程的實訓(xùn)課時的安排為一周4個學(xué)時，那么實訓(xùn)的時候很多環(huán)節(jié)就要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步簡化。雖然操作步驟大

4、同小異，但是每個步驟的時間會縮短，比如在進(jìn)行細(xì)胞色素C的提取過程，就將透析的時間從30多分鐘縮短到10分鐘以內(nèi)，這樣結(jié)果必然不明顯。另外由于實訓(xùn)場地、資源有限的問題，并不能保證每個同學(xué)都能親自動手參加全過程，加之求快，學(xué)生的心態(tài)會發(fā)生變化，積極性不高，勢必影響實操的結(jié)果。二、針對存在的問題提出以下建議：1.完善課程設(shè)計，突出實操。作為高職院校學(xué)生，重點應(yīng)在實踐能力，技能方面有所突出，這樣才能在今后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，才能真正實現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目的和體現(xiàn)辦理理念。在課程的設(shè)置中，在理論部分可加設(shè)外出見習(xí)和參觀學(xué)習(xí)的課時，只有通過實

5、地的參觀和學(xué)習(xí)，才能加深書本知識的理解，提前了解企業(yè)的需求，生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；在實踐操作方面每周一次課應(yīng)有6-8學(xué)時，這樣盡量保證實驗的完整性，增加學(xué)生動手的時間，提高學(xué)習(xí)的主動性。通過完善課程設(shè)計，自然而然能提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，也就保證專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺，營造專業(yè)氛圍。高職高專院校的學(xué)生相比本科院校，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面存在理論基礎(chǔ)的欠缺，學(xué)習(xí)理論的積極性不高。但也具有本身的優(yōu)勢，比如思維較為活躍，有很好的競爭意識。那么盡可能的去爭取創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流的平臺，營造濃

6、厚的專業(yè)技能競賽氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外專業(yè)知識競賽，例如一年一度的廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽就是一個非常難得的機(jī)會，可以以此為契機(jī)，在校內(nèi)開展選拔賽，統(tǒng)一給予學(xué)生專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，包括項目實施方案的撰寫，實驗的開展等等。3.健全課程考核體系，以學(xué)生為本。當(dāng)前高校的學(xué)生年齡入學(xué)時集中在16-19周歲，該年齡階段的學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，做事有著很強(qiáng)的目的性，也更加注重自己的話語權(quán)。在教學(xué)的過程中，要秉持學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生的自主參與，才能有很好的教學(xué)成果。課程的考核要多元化，突出過程和創(chuàng)新評價，

7、構(gòu)建學(xué)生自評、學(xué)生互評以及授課教師考核多方位的評價體系。在實訓(xùn)課程中，讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，預(yù)先將實驗?zāi)康?、原理及實驗材料給到學(xué)生，學(xué)生自行組隊并查閱資料和教材，撰寫實驗方案，實驗設(shè)計納入考核，教師給予小組評分，小組內(nèi)部進(jìn)行自評、互評，按比例獲得教師給予的分?jǐn)?shù)，小組成員的平均分不得高于小組得分。另外，可以建立高年級帶低年級的幫帶機(jī)制，更好的實現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我教育的目的。