從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計

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1、從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計　　渭濱中學桂剛　　【摘要】科學周密的作業(yè)設計不僅是指導學生豐富知識、鞏固提高、課外探究與知能延伸的重要載體，更是反饋和評價教學效果，實現(xiàn)“高效教學”的重要手段。本文針對如何優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，推進課堂教學的高效化等問題展開討論，以問卷調(diào)查形式就學生對歷史作業(yè)的認識態(tài)度、作業(yè)量、設計形式、作業(yè)效果等系列問題進行調(diào)查，并在此基礎上進行統(tǒng)計學的定量和教育學的定性分析，初步形成了對普通高中關(guān)于歷史課作業(yè)設計的設計思想、設計策略、設計模式和管理模式等的一些認識，以期能對優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，深化歷史課堂教學改革，推進“高效

2、課堂”有所裨益?！　　娟P(guān)鍵詞】高中歷史課作業(yè)設計從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計　　渭濱中學桂剛　　【摘要】科學周密的作業(yè)設計不僅是指導學生豐富知識、鞏固提高、課外探究與知能延伸的重要載體，更是反饋和評價教學效果，實現(xiàn)“高效教學”的重要手段。本文針對如何優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，推進課堂教學的高效化等問題展開討論，以問卷調(diào)查形式就學生對歷史作業(yè)的認識態(tài)度、作業(yè)量、設計形式、作業(yè)效果等系列問題進行調(diào)查，并在此基礎上進行統(tǒng)計學的定量和教育學的定性分析，初步形成了對普通高中關(guān)于歷史課作業(yè)設計的設計思想、設計策略、設計模式和管理模式等的一些認識，以期能對優(yōu)化

3、歷史課作業(yè)設計，深化歷史課堂教學改革，推進“高效課堂”有所裨益?！　　娟P(guān)鍵詞】高中歷史課作業(yè)設計從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計　　渭濱中學桂剛　　【摘要】科學周密的作業(yè)設計不僅是指導學生豐富知識、鞏固提高、課外探究與知能延伸的重要載體，更是反饋和評價教學效果，實現(xiàn)“高效教學”的重要手段。本文針對如何優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，推進課堂教學的高效化等問題展開討論，以問卷調(diào)查形式就學生對歷史作業(yè)的認識態(tài)度、作業(yè)量、設計形式、作業(yè)效果等系列問題進行調(diào)查，并在此基礎上進行統(tǒng)計學的定量和教育學的定性分析，初步形成了對普通高中關(guān)于歷史課作業(yè)設計的設計思想、設計策

4、略、設計模式和管理模式等的一些認識，以期能對優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，深化歷史課堂教學改革，推進“高效課堂”有所裨益?！　　娟P(guān)鍵詞】高中歷史課作業(yè)設計從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計　　渭濱中學桂剛　　【摘要】科學周密的作業(yè)設計不僅是指導學生豐富知識、鞏固提高、課外探究與知能延伸的重要載體，更是反饋和評價教學效果，實現(xiàn)“高效教學”的重要手段。本文針對如何優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，推進課堂教學的高效化等問題展開討論，以問卷調(diào)查形式就學生對歷史作業(yè)的認識態(tài)度、作業(yè)量、設計形式、作業(yè)效果等系列問題進行調(diào)查，并在此基礎上進行統(tǒng)計學的定量和教育學的定性分析，初步形成

5、了對普通高中關(guān)于歷史課作業(yè)設計的設計思想、設計策略、設計模式和管理模式等的一些認識，以期能對優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，深化歷史課堂教學改革，推進“高效課堂”有所裨益?！　　娟P(guān)鍵詞】高中歷史課作業(yè)設計從問卷調(diào)查思謀當前高中歷史課的作業(yè)設計　　渭濱中學桂剛　　【摘要】科學周密的作業(yè)設計不僅是指導學生豐富知識、鞏固提高、課外探究與知能延伸的重要載體，更是反饋和評價教學效果，實現(xiàn)“高效教學”的重要手段。本文針對如何優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，推進課堂教學的高效化等問題展開討論，以問卷調(diào)查形式就學生對歷史作業(yè)的認識態(tài)度、作業(yè)量、設計形式、作業(yè)效果等系列問題進行調(diào)查，并在此基

6、礎上進行統(tǒng)計學的定量和教育學的定性分析，初步形成了對普通高中關(guān)于歷史課作業(yè)設計的設計思想、設計策略、設計模式和管理模式等的一些認識，以期能對優(yōu)化歷史課作業(yè)設計，深化歷史課堂教學改革，推進“高效課堂”有所裨益。　　【關(guān)鍵詞】高中歷史課作業(yè)設計調(diào)查研究　　一、問題的源起——問卷調(diào)查　　1、調(diào)查時間　　2013年3月26日　　2.調(diào)查目的　　通過本次問卷一方面掌握當前歷史課的作業(yè)現(xiàn)狀，了解學生對歷史課作業(yè)的訴求與愿望，以期對歷史課作業(yè)設計的進一步優(yōu)化與改進有所指導；另一方面是配合微課題《普通高中歷史課作業(yè)設計策略研究》的課題研究需要，增強研究的針對性，保障

7、研究可靠性與真實性?！　?.調(diào)查對象描述　?。?）隨機確定寶雞市渭濱中學高二部分學生為調(diào)查對象。調(diào)查對象平均年齡16-17歲，具備較為成熟的理性思維能力和判斷力；　　（2）調(diào)查對象多為文科學生，歷史課學習的時間與情感投入相對充分，普遍能比較正確的認識歷史課的學科價值，普遍具有較端正的歷史課學習態(tài)度。　　4.調(diào)查方式及完成操作情況　　本次調(diào)查采取隨機問卷方式，當場發(fā)卷填寫并回收。共發(fā)出調(diào)查問卷94張，實際回收問卷94張，占總數(shù)的100%，有效問卷93，有效率為%?！　?、調(diào)查內(nèi)容及統(tǒng)計學結(jié)果：本次調(diào)查問卷共設計題目20道，其中19道為選擇題（其中15道

8、為單選，4道為不定項選擇），一道兩問簡答題。具體問卷及統(tǒng)計結(jié)果略?！　《y(tǒng)計學結(jié)果的定量分析：　　結(jié)合統(tǒng)