學(xué)生傷害事故學(xué)校民事責(zé)任認(rèn)定研究

《學(xué)生傷害事故學(xué)校民事責(zé)任認(rèn)定研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、.緒論選題背景及意義本人2002年9月至2003年7月在湖南大學(xué)法學(xué)院做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者期間，就是以“學(xué)生傷害事故民事法律責(zé)任”問(wèn)題作為研究課題之一，期間發(fā)表了《學(xué)生傷害事故處理辦法若干疑難問(wèn)題探討》(《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》2003．5)、《關(guān)于學(xué)生傷害事故的法律分析》(《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2003．2)、《建立我國(guó)因果關(guān)系認(rèn)定模式的構(gòu)想》(《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》(2003．2)等3篇論文，并參加了《<學(xué)生傷害事故處理辦法)例解與適用指南》叢書(shū)的編寫(xiě)，執(zhí)筆編寫(xiě)了其中的“總論編”，共計(jì)約16萬(wàn)字。之后，又就“學(xué)校安全注意義務(wù)”、“教師的懲戒權(quán)”和“學(xué)生傷害事故賠償責(zé)任社會(huì)化”等問(wèn)題，進(jìn)

2、行了專(zhuān)題研究。同時(shí)，近年來(lái)，在工作之余，代理了多起學(xué)生傷害事故糾紛訴訟案件，對(duì)學(xué)生傷害事故的司法實(shí)踐也有較為具體而深入的了解。正是基于近年來(lái)的理論思考和實(shí)踐探索，我選擇了這一課題作為自己的碩士學(xué)位論文選題，以期將現(xiàn)有的研究進(jìn)一步深化，為司法實(shí)踐提供一定的理論參考。本選題的研究至少具有如下幾個(gè)方面的意義：其一，在研究方法上擺脫注釋法學(xué)的巢臼，采用實(shí)證的研究方法，把立足點(diǎn)定位于現(xiàn)實(shí)的司法判例，通過(guò)對(duì)判例的分析，歸納出一般性規(guī)則，再對(duì)這些規(guī)則加以批判性研究，提煉出更為科學(xué)、實(shí)用的司法認(rèn)定規(guī)則；其二，研究我國(guó)學(xué)生傷害事故學(xué)校的民事責(zé)任判決形成的內(nèi)在機(jī)理，為理論研究和司法實(shí)務(wù)提供依

3、據(jù)；其三，為司法實(shí)踐提供具有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生傷害事故的民事責(zé)任認(rèn)定規(guī)則，提高司法判決的可預(yù)見(jiàn)性和合理性。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述　我國(guó)大陸地區(qū)有關(guān)學(xué)生傷害事故的研究，最早見(jiàn)于1995年。教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》出臺(tái)后，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究一度成為熱點(diǎn)，每年都有一批研究論文見(jiàn)諸于各類(lèi)期刊。2006年8月30日，筆者用“學(xué)生傷害事故”、“學(xué)校傷害事故”、“校園傷害事故”和“學(xué)校意外事故”等作為檢索詞在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)上進(jìn)行檢索，并對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行甄別和統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，1995年至2006年期間，有關(guān)學(xué)生傷害事故的論文共319篇。其中，研究“學(xué)生傷害事故法律責(zé)任”的論文共1

4、21篇；研究“學(xué)生傷害事故歸責(zé)原則”的23篇；研究“學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理”的74篇；研究“學(xué)生傷害事故的范圍和分類(lèi)”的11篇；綜合性研究的79篇；研究其他問(wèn)題的11篇。..我國(guó)有關(guān)學(xué)生傷害事故的研究，以《學(xué)生傷害事故處理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)的出臺(tái)為界，大體可以分為兩個(gè)階段。《辦法》出臺(tái)以前的研究，主要圍繞學(xué)生傷害事故的危害和預(yù)防以及立法的必要性而展開(kāi)，如戴鴻杰的《在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中預(yù)防傷害事故的辦法》(1995)、鄭挺的《明確權(quán)利義務(wù)依法處理學(xué)校糾紛一學(xué)生學(xué)校意外傷害事故亟待立法》(1998)?！掇k法》出臺(tái)之后的研究，主要沿著兩條路徑而展開(kāi)，一是針對(duì)《辦法》立

5、法中存在的問(wèn)題，展開(kāi)基礎(chǔ)理論和制度構(gòu)建研究，提出進(jìn)一步完善立法的建議，如胡林龍《學(xué)生傷害事故處理辦法的成功與不足》(2005i、李小琴的《論現(xiàn)行學(xué)生傷害事故賠償責(zé)任制度之不足及完善》(2006)等；二是針對(duì)學(xué)生傷害事故法律責(zé)任司法認(rèn)定中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)法律責(zé)任司法認(rèn)定的理論模型，如方益權(quán)的《學(xué)生傷害事故中學(xué)校法律責(zé)任及其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》(2004)、王工廠(chǎng)的《論無(wú)民事行為能力學(xué)生傷害事故中舉證責(zé)任的分配》(2004)等。這些論文中，以“學(xué)校責(zé)任”為主題的論文共有57篇，具有代表性的論文有譚曉玉的《學(xué)生人身傷害事故若干重要問(wèn)題探討》(1999)、蘭小平的《論校園傷害事故中學(xué)校

6、的法律責(zé)任》(2001年)、方益權(quán)的《學(xué)生傷害事故中學(xué)校過(guò)錯(cuò)的認(rèn)定》(2003)和《普通學(xué)生傷害事故中學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定》(2004)、解立軍的《學(xué)生傷害事故與學(xué)校的注意義務(wù)和過(guò)錯(cuò)》(2004)、賀小凡的《學(xué)生傷害事故中學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定》(2005)、陽(yáng)子龍的《學(xué)生傷害事故中學(xué)校過(guò)錯(cuò)的舉證責(zé)任分配》(2005)、姬新江的《論在校未成年學(xué)生傷害事故中學(xué)校的法律責(zé)任》(2006)等等。其中，方益權(quán)于2003年發(fā)表于《教育評(píng)論》第3期的《學(xué)生傷害事故中學(xué)校過(guò)錯(cuò)的認(rèn)定》一文，被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《民商法學(xué)》第10期全文轉(zhuǎn)載。該文提出，學(xué)校過(guò)錯(cuò)的認(rèn)定應(yīng)采用客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，即以某種客觀(guān)的行

7、為模式作為衡量行為人行為是否適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而認(rèn)定行為人是否存在過(guò)錯(cuò)。并提出以“標(biāo)準(zhǔn)人"的“相當(dāng)注意義務(wù)”，作為客觀(guān)行為標(biāo)準(zhǔn)；以“良家父”或“中等偏上標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)”的注意義務(wù)作為學(xué)?！跋喈?dāng)注意義務(wù)”的范圍；在衡量學(xué)校是否履行“相當(dāng)注意義務(wù)”時(shí)，應(yīng)考察以下相關(guān)情況：(1)一般學(xué)校是否履行了該特定范圍的注意義務(wù)；(2)法律法規(guī)是否規(guī)定學(xué)校在某一方面負(fù)有特定的注意義務(wù)；(3)學(xué)校是否盡到合同、招生廣告或?qū)W校章程、規(guī)章制度已經(jīng)承諾的注意義務(wù)；(4)學(xué)校是否有能力履行上述義務(wù)。解立軍在《學(xué)生傷害事故與學(xué)校的注意義務(wù)和過(guò)錯(cuò)》一文中提出，在司法實(shí)踐