《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案及答案

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1、《藤野先生》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。二、自主預(yù)學(xué)1．一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。緋紅(???)?不遜(?????)?匿名信（）油光可鑒(???)畸形(???)??詰責(zé)（???）?瞥見（???）杳無消息（???）深惡痛疾（????）??抑揚(yáng)頓挫（????）教誨（）（2）文學(xué)常識(shí)積累：本文作者是（），原名（），字（），是我國偉大

2、的（）（）（），文章選自他的散文集《》，我們學(xué)過他的散文還有《》；我們學(xué)過他的小說有《》《》等。（3）弄清詞義，解釋詞語?！　∮凸饪设b──　　抑揚(yáng)頓挫──　　模胡──　　掌故──　　匿名──　　詰責(zé)──杳無消息──2．二讀課文理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。3．三讀課文，完成下列題目：（1）文章寫了幾個(gè)地點(diǎn)的事情？（2）文章記敘了藤野先生哪幾件主要事情？10疑問摘要：二、互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（二）了解性閱讀，整體把握散文的內(nèi)容。文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了

3、幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情？（三）品讀欣賞課文，理解人物：學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。用“從__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。這部分與藤野先生無關(guān)，為什么還要寫呢？1．從外貌描寫中，我感受到藤野先生的2．從事件的敘述中，我感受到藤野先生的從事件的敘述中，我感受到藤野先生的從事件的敘述中，我感受到藤野先生的從事件的敘述中，我感受到藤野先生的（四）課堂小結(jié)這篇課文，通過人物外貌的白描，以及四件事情的具體敘述，寫出了作者與藤野先生交往中的經(jīng)歷

4、，既可信，又耐人尋味，從不同側(cè)面不同角度，熱情贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1．根據(jù)拼音寫漢字。fēi紅（?）?wǎn如（?）?yì站（?）?解?pōu（?）?油光可jiàn（?）?jī形（?）?不xǜn（?）?nì名（?）?yǎo無消息（?）?深wù痛疾（?）jié責(zé)（?）qī然（?）?教誨huì（?）?piē見（?）?抑揚(yáng)頓cuò（?）?2．結(jié)合句意解釋詞語不正確的一項(xiàng)是（）10A．那坐在教室后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為

5、熟悉的了。（掌故：學(xué)校里發(fā)生過的一些事件。）B．我當(dāng)時(shí)雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點(diǎn)都不放在心上。）C．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：不虛心。）D．這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）（二）鏈接中考：1．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語。B．2009年6月6日的《新聞晚報(bào)》上，有一篇介紹“國嘴”羅京的文章。C．現(xiàn)代漢語的通用語——普通

6、話是以北方方言為基礎(chǔ)的。D．“過來。”他對我說：“這邊看得清楚些。”2．下列句子中成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A．看到世乒賽上中國女隊(duì)的失利，他黯然神傷，離開了座位。B．熊貓美儀、美鳳憨態(tài)可掬，正在自己的小天地里嬉戲。C．青少年要有不迷信權(quán)威的意識(shí)，只要是正確的就要敢于堅(jiān)持，就要強(qiáng)詞奪理。D．半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月，竟無法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人發(fā)指的暴行。3．《三國演義》中與諸葛亮《出師表》“五月渡瀘，深入不毛”一句相關(guān)的情節(jié)是（）A.七擒孟獲B.赤壁之戰(zhàn)C.火燒連營D.水淹七軍五、布置作業(yè)：1．熟讀課文，進(jìn)一步

7、理解藤野先生的高尚品質(zhì)。2．課外搜集有關(guān)藤野先生的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。《藤野先生》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)2。體會(huì)魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操二、自主預(yù)學(xué)1．復(fù)習(xí)上一節(jié)課講解的內(nèi)容。（1）將課文中出現(xiàn)的生字詞抄寫一倍，準(zhǔn)備下節(jié)課的檢查。10（2）文學(xué)常識(shí)填空：《藤野先生》選自散文集《》，作者(),我們學(xué)過他的散文還有《》。文章寫了藤野先生的（）（）（）（）四件事，贊揚(yáng)了藤野先生的（）高貴品質(zhì)。疑問摘要：三、互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)

8、習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（二）一讀課文，深入理解人物：1．同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？2．這兩件事各有什么側(cè)重？3．與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？4．文中還寫到哪些在日本的中國人？作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)？5．文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛國主義思想感情？（三