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1、淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用：G633.7：A：41-1413（2012）05-0000-01 ：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免將弄巧成拙。 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；科學(xué)性 一、多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合 1．利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同
2、學(xué)，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！芭鲎病笔且粋€(gè)極短時(shí)間內(nèi)完成的物理過程，僅僅通過教師講解、板書，難以讓學(xué)生真正認(rèn)真認(rèn)識理解。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以控制兩物體的相互作用過程，通過放慢、定格，學(xué)生可以細(xì)致的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，加深理解，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)
3、到良好的教學(xué)效果。再如電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場的方向之間的關(guān)系，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示出來，很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系，突破了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深了對課程內(nèi)容的理解和掌握，提高了學(xué)習(xí)效率?！ ?.利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點(diǎn)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋，還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。現(xiàn)在是X絡(luò)時(shí)代，X絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，X上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師可
4、以引導(dǎo)學(xué)生通過Inter查閱相關(guān)的物理知識，或?yàn)g覽X絡(luò)上的權(quán)威X站查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ ?．利用多媒體，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如介紹天體的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使同學(xué)們看到想看而看不到的現(xiàn)象；比如日全食、月全食。向?qū)W生展示了形象的物理畫面
5、。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率?！ 《?、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免將弄巧成拙?！ ?.多媒體的輔助性。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者。如
6、果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，而多媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，使其獲取知識提高能力。同時(shí)多媒體也不能代替物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)違背物理教學(xué)原則，本末倒置?！ ?.多媒體的實(shí)用性。多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象引人入勝的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體教學(xué)，如
7、果通過明顯真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論爭辯、以及科學(xué)的分析推斷等方式可以獲得理想的教學(xué)效果，就不必非得使用課件，以免造成畫蛇添足。然而目前存在利用多媒體工具進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的情況，有的教師用課件只是替代板書，失去先進(jìn)媒體的使用價(jià)值。因此，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)充分考慮它的實(shí)用性與必要性。只有那些老師不能用語言詳盡描述、圖片不能充分顯示、實(shí)驗(yàn)不能或不易操作，才考慮采用多媒體技術(shù)?！ ?.多媒體的科學(xué)性。多媒體的使用一定要注意科學(xué)性，不能只顧畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、聲效特異而失去科學(xué)性。多媒體的科學(xué)性有其豐富的內(nèi)涵，它包括
8、課件闡述的物理概念規(guī)律科學(xué)、展示的時(shí)間順序科學(xué)、場景和實(shí)驗(yàn)的模擬及表現(xiàn)形式科學(xué)、聲音的搭配科學(xué)、課堂上教師對先進(jìn)媒體操作使用科學(xué)等。否則，不但起不到理想的輔助作用，反而會將學(xué)生帶入誤區(qū)，給教學(xué)帶來負(fù)面影響。物理課件的主要作用，是生動(dòng)形象地向?qū)W生揭示科學(xué)而嚴(yán)密的規(guī)律，如果多媒體手段使用不科學(xué)，給學(xué)生帶來誤解，給教學(xué)帶來麻煩，將失去它
