電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)視頻

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1、【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.正確理解功的含義，知道力和物體在力的方向上發(fā)生位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。2.正確理解、應(yīng)用功的計(jì)算公式W=F1cosa。3.知道功是標(biāo)量，正確理解正功和負(fù)功的實(shí)質(zhì)，能正確判斷正功和負(fù)功。二、過程與方法1.通過觀察日常生活中的各種做功情況，通過比較和分析，理解外力做功的兩不可缺少的因素。2.通過討論與交流，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，掌握比較、分析、歸納等邏輯思維方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.經(jīng)歷觀察、分析和比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)科學(xué)探宄的精神、

2、形成科學(xué)探宄習(xí)慣；感受到身邊處處有物理。2.經(jīng)歷討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】理解功的概念及正、負(fù)功的意義.【教學(xué)難點(diǎn)】利用功的定義解決右關(guān)問題.【教學(xué)過程】—、導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入)貨物被起重機(jī)舉高,重力勢(shì)能增加了；列車在機(jī)車的牽引力之下，速度增大，動(dòng)能增加了；彈簧受到拉伸或壓縮后，彈性勢(shì)能增加了；“神舟”飛船返回地面時(shí),在落地之前打開降落傘,在空氣阻力作用下，速度減小，動(dòng)能減少了;物體從高處自由下落，速度增加，動(dòng)能增加了……這些都是我們所熟知的一些物理現(xiàn)象,這些現(xiàn)象存一個(gè)共同的特征，

3、你能看出來嗎？二、新課教學(xué)1.功的概念(1)做功的實(shí)質(zhì)舊知回顧：功這個(gè)概念同學(xué)們并不陌生，我們?cè)诔踔芯拓敖?jīng)學(xué)習(xí)過它的初步知識(shí).讓同學(xué)們思考做功的兩個(gè)因素:一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。教師引導(dǎo)：高中知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的定義與理解更加深入，我們己經(jīng)學(xué)習(xí)位移，對(duì)功的要素應(yīng)如何更加精確地描述？教學(xué)擴(kuò)展：可以精確描述為:①作用在物體上的力；②物體在力的方向上移動(dòng)的位移。即如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。概念理解：教師用手托黑板擦，提醒學(xué)生觀

4、察與思考各力是否對(duì)物體做了功？過程一:平托黑板擦向上移動(dòng)一段距離。過程二:平托黑板擦水平移動(dòng)一段跑離。合作探宄：?jiǎn)栴}1:在過程一中手對(duì)黑板擦的支持力與黑板擦的重力是否做功，并說明原因。問題2:在過程二中手對(duì)黑板擦的支持力與黑板擦的重力是否做功，并說明原因。展示質(zhì)疑：學(xué)生思考討論并由代表總結(jié)回答，在上升過程中，位移方向在豎直方向，與支持力和重力共線，故二力做功了.在水平移動(dòng)過程中位移水平，在重力和支持力方向無位移，故此過程二力均未做功。(2)功的計(jì)算合作探宄：?jiǎn)栴}1:如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致，應(yīng)該怎樣

5、計(jì)算這個(gè)力的功。問題2:若力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向成某一角度，該怎樣計(jì)算功呢？教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，得出功的定義式，及其文字?jǐn)⑹?，并?qiáng)調(diào)公式中各景的物理意義。要點(diǎn)辨析：教師引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)公式的使用注意事項(xiàng)總歸納：①公式中F應(yīng)為恒力，即大小、方向不變。②做功與物體運(yùn)動(dòng)形式(勻速或變速)無關(guān),也就是說，當(dāng)F、1及其夾角a確定后，功W就有確定值。③計(jì)算功時(shí)，一定要明確是哪個(gè)力對(duì)物體做的功。④功是過程景，是力在空間的積累量。⑤公式中的單位:F—一牛(N);1—一米(m);W焦(J)1.正

6、功和負(fù)功公式理解：功的計(jì)算式W=Flcosci包含cosci這一要素，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們知道:隨著a的變化，cosa的值也變化。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)討論隨a的變化,cosa的取值的變化情況：可能大于0,可能等于0,還有可能小于0,從而得到功W也可能大于0、等于0、小于0.合作探宄：教師指導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并畫出各種情況下力做功的示意圖。并通過示意圖總結(jié)：(1)當(dāng)a=時(shí)，cosa=0,W=0.力F和位移1的方向垂直時(shí)，力F不做功；(2)當(dāng)a〈時(shí)，cosa>0,W>0.這表示力F對(duì)物體做正功；(3)當(dāng)〈a<

7、it時(shí)，cosa〈0,W〈0.這表示力F對(duì)物體做負(fù)功。展示點(diǎn)評(píng)：教師通過實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫圖情況,點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題，力對(duì)物體做正功或負(fù)功時(shí)有什么物理意義呢?結(jié)合生活實(shí)際,舉例說明。概念理解：指導(dǎo)學(xué)生通過正功、負(fù)功的概念比較理解正、負(fù)功的意義思維拓展：功是標(biāo)量，只有數(shù)值，沒有方向。功的正、負(fù)并不表示功的方向，而且也不是數(shù)量上的正與負(fù).我們既不能說“正功與負(fù)功的方向相反”，也不能說“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功效果.正功和負(fù)功是同一物理過程從不同角度的反映.歸納

8、總結(jié)：正功的意義是:力對(duì)物體做功向物體提供能量，即受力物體獲得了能量；負(fù)功的意義是:物體克服外力做功，向外輸出能量（以消耗自身的能量為代價(jià)），即負(fù)功表示物體失去了能量.三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.典例選析【例題】一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37°角斜向上方的力F,=10N作用，在水T地面上移動(dòng)的距離1=2m，物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力F2=4.2N,求外力對(duì)物體所做的總功.E解析】方法一:拉力對(duì)物體所做的功為：W