圓柱和圓錐的認識

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1、蘇嘴鎮(zhèn)小學課時設(shè)計活頁紙總課題圓柱和圓錐共10課時課題圓柱和圓錐的認識第01課時教學目標1．使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點掌握圓柱、圓錐的特征教學難點知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認識立體圖教學過程教師活動學生活動備課札記　1．教師出示一組相關(guān)的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問：

2、上面哪些是圓柱體?哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？2．揭示課題,板書:圓柱和圓錐教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐．觀察、辨別舉例、交流（一）認識圓柱的特征1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：　?。?）用手平摸上下底，有什么特點．　?。?）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關(guān)系？　　（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3．討論、交流、總結(jié)（1）教師根據(jù)學生的回答，并板書：底面2個平面完全相同圓圓柱側(cè)面1個

3、曲面　　4．圓柱的高．　　出示高、低不同的兩個圓柱．　　(1)直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．(2)讓學生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？學生先在小組內(nèi)活動、研究、交流,再組織全班交流學生觀察、獨立思考學生獨立畫高，思考高的條數(shù)（二）圓錐形狀的認識。1.引導(dǎo)觀察（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊

4、說，回答后師板書：頂點：1個側(cè)面（曲面）面：2個底面（圓）（3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。畫透視圖的時候應(yīng)該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。2、圓錐高的認識（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）（4）在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。學生以小組為單位進行活動、交流觀察、思考互相指一指、說一說自己嘗試概括獨立比較獨立畫高1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體

5、，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學生說說選擇的理由.（見書上）2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。（見書上）學生交流同座互相指、說學生連線,交流連線時的思考過程.學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉(zhuǎn)，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。1.這節(jié)課你認識了什么?有什么收獲?2.布置課后作業(yè):用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學反思