淺論“綠色”化學教育

淺論“綠色”化學教育

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1、淺論“綠色”化學教育淺論“綠色”化學教育淺論“綠色”化學教育  趙曉芳 綿陽游仙慈濟中學  環(huán)境與發(fā)展問題,已成了當代世界共同面臨的兩難選擇,成了對21世紀人類最嚴峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關注的化學領域——綠色化學  一、“綠色化學”的提出和內(nèi)涵  “綠色化學”這個名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中,以突出化學對環(huán)境的友好。1995年,美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈爾專設了“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”,以推動社會各界進行化學污染預防和工業(yè)生態(tài)學研究,鼓勵支持重大的創(chuàng)造性的科學技術突破,從根本上減少乃至

2、杜絕化學污染源。由于上述原因,使得“綠色化學”這個名稱廣為傳播。  “綠色化學”是當今社會提出的一個新概念。在“綠色化學工藝”中,理想狀態(tài)是反應物中原子全部轉化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少,對環(huán)境的影響也越小?! “丫G色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中,便綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分,這是中學化學教育的嶄新課題。  二、“綠色化學”在中學化學中的滲透  1、立足課堂,滲透綠色知識?! 』瘜W課堂是教學的主陣地,也是向學生傳授環(huán)保知識的好場所。而綠色化學要求與環(huán)境教

3、育宗旨是高度一致的。在實施環(huán)境教育過程中,要向學生闡明綠色化學的觀點、要求,使他們樹立起防治污染、保證人類生存質量的責任感?;瘜W教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識內(nèi)容,采取滲透的方式,在介紹某種物質或操作方法時自然地引入相關的環(huán)保知識,讓學生增長環(huán)保知識。如講二氧化硫時,我就向學生說明它是一種主要的大氣污染物,它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質,空氣中二氧化硫70%來源于工業(yè)燃料,12%來源于工業(yè)燃油,其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康,又可以導致水質酸化,水生動物減少或絕跡,樹木、莊稼枯死,還能腐蝕建筑物和文物。最后讓學生討論:如何防止和減少二

4、氧化硫的污染。這樣既增強了學生的環(huán)保意識,又調動了學生學習的積極性  2、立足實驗,培養(yǎng)綠色習慣?! 』瘜W實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象,增強直觀的感性認識,而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質,從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密,最為直接,在實驗教學貫徹綠色化學思想是非常必要的?! 。?)、藥品的貯存方法的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存;對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存;對劇毒品如汞、白磷等用專

5、柜上鎖保存,定期檢查貯存情況?! 。?)、實驗中尾氣的吸收處理。如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時一定要通過演示實驗講情吸收的原因(有害氣體不允許直接排放到大氣中),強調尾氣吸收的重要性,使學生深深認識到只要涉及氣體的制備問題就應考慮尾氣處理?! 。?)、規(guī)范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行,體驗綠色化學。化學實驗中,師生都要接觸有害物質和無害物質,在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此,必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序,有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學生規(guī)范操作,正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。實驗結束后,

6、處理化學廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗桌面,這些都要認真細致指導,使實驗活動從使至終成為對學生進行環(huán)境教育的課堂?! 。?)、實驗微型化。目前在常規(guī)實驗中,藥品用量較多不僅造成浪費,還污染環(huán)境。因此,在實驗中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實驗儀器、用點滴板等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應產(chǎn)物少、操作安全,實驗不會造成危險,對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的?! ?、立足課外,提高綠色素質  課堂教學是對學生進行綠色教育的主陣地,但課外活動形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補充。為了全面提高每個學生的綠

7、色素質,組織學生積極參與課外社會實踐活動。 ?。?)、專題講座。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容,可以專題講座的形式向學生介紹,如針對有的學生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的,與自身沒有太大的關系??膳e辦家庭生活與環(huán)境污染講座?! 。?)、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學,開展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”、“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”、“干電池的收回河利用”等,讓學生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化了綠色意識?! 。?)、實地參觀社會調查。組織學生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調查。如空氣污染調查、

8、水污染及對

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