讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀

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1、讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀讓學(xué)生的音樂(lè)靈性插上想象的翅膀　　一、兩個(gè)敘事案例　　案例1　　為了上好四年級(jí)的音樂(lè)欣賞課《橫山里下來(lái)些游擊隊(duì)》，我利用課本掛圖給同學(xué)們講了游擊隊(duì)的故事，還給學(xué)生講授了歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，我讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的插圖，進(jìn)行自由的想象，想象一下老百姓是怎么樣來(lái)歡迎我們的游擊隊(duì)的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了一段時(shí)間的想象后，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，答案豐富多彩，有的學(xué)生說(shuō)老百姓拿出最好吃的東西送給我們的游擊隊(duì)，有的同學(xué)說(shuō)老百姓敲鑼打鼓的

2、來(lái)歡迎游擊隊(duì)，還有的同學(xué)說(shuō)老百姓把家里唯一的大肥豬給宰了來(lái)慰勞我們的游擊隊(duì)。　　案例2　　三年級(jí)音樂(lè)課中安排了這么一首欣賞曲目——《小白菜》，在讓學(xué)生欣賞這首歌曲時(shí)，我用講故事的形式介紹了歌曲的內(nèi)容，所以在聽(tīng)這首歌曲時(shí)，很多學(xué)生都為小白菜的悲慘遭遇鳴不平，在欣賞的過(guò)程中，很多女孩子甚至流下了眼淚，她們覺(jué)得小白菜太可憐了，都很同情這個(gè)命運(yùn)坎坷的孩子，但是有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)了以后就告訴我：“余老師，我覺(jué)得聽(tīng)了這首歌曲很沒(méi)勁，這么慢的旋律，聽(tīng)了讓我想睡覺(jué)?！薄　《?、從案例中反思　　1、案例1中學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的意境和書(shū)本提供的插圖，想象出一幅與歌曲氛圍大徑相同的畫(huà)面，這就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)

3、，對(duì)作品產(chǎn)生了聯(lián)想，融入到了作品的意境中。而案例2中的那個(gè)學(xué)生，就是因?yàn)橹皇羌兇饴?tīng)了作品的旋律，沒(méi)有展開(kāi)想象的過(guò)程，因此也就不能體會(huì)到歌曲所傳達(dá)給我們的那種意境?！　?、小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和美好未來(lái)的向往與追求。而想象則是音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)，這對(duì)于欣賞教學(xué)來(lái)說(shuō)是由其重要?！　?、造成學(xué)生無(wú)法進(jìn)行想象的原因有多個(gè)方面，

4、我認(rèn)為其中一個(gè)方面是在教學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)作者、背景、民族特征、創(chuàng)作特點(diǎn)以及題材進(jìn)行分析和了解，而且在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有注意細(xì)心傾聽(tīng)，細(xì)致地體會(huì)作品表現(xiàn)的情感，以至于不能積極地展開(kāi)聯(lián)想與想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，因此，在讓學(xué)生進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，教師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生通過(guò)了解，體會(huì)歌曲所傳達(dá)的意境，因?yàn)樽髑业膬?nèi)心情感世界是通過(guò)外在的音響旋律來(lái)表現(xiàn)的，而外在的音響旋律，也只有在表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在情感時(shí)才顯得有意義。所以我們才會(huì)說(shuō)音樂(lè)的旋律是為表現(xiàn)作曲家的情感世界服務(wù)的。因此學(xué)生只有憑借著自己的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，才可能對(duì)音樂(lè)本

5、身所要表達(dá)的內(nèi)容和形象做出合理又深刻的想象和聯(lián)想。案例1中學(xué)生就是達(dá)到了理解樂(lè)曲的境界，能充分體會(huì)作曲家所傳達(dá)給我們的意境?！　∮纱宋覀兛梢钥闯?，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，對(duì)于欣賞課來(lái)說(shuō)，是極其重要的，而作為教師的我們，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種積極主動(dòng)地對(duì)欣賞的內(nèi)容引起想象的能力，是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)生一旦有了這種能力，就等于打開(kāi)了音樂(lè)欣賞的大門(mén)?！　∪⒎此己蟮慕虒W(xué)行動(dòng)　　1、積極挖掘想象的素材，放飛學(xué)生的音樂(lè)靈性　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉”。在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為審美主體，充分發(fā)揮其主

6、觀能動(dòng)性，啟發(fā)開(kāi)拓他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力?！　∪纾寣W(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂(lè)曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽(tīng)后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)?。他們的想象是正確的，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去做動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物?！　∮秩?，在欣賞管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中“獅子”所表現(xiàn)的音樂(lè)片段時(shí)，首先出示獅子這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見(jiàn)“獅子”二字，腦海里立刻會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物園里或電影、電視銀幕上見(jiàn)過(guò)的那種威武的神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏、樂(lè)器演奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么？抓住“狂歡”

7、兩字來(lái)想象獅子當(dāng)時(shí)的動(dòng)態(tài)和心情，這樣，旋律一響，學(xué)生就仿佛看到獅子按著拍子跳起舞來(lái)了，吼叫聲也被想象成是獅子唱歌的聲音了。但是由于小學(xué)生的審美能力不足，他們的聯(lián)想和想象往往也會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有著一定的差距。這就需要教師的正確引導(dǎo)與啟發(fā)，開(kāi)啟積極的想象力。在具體的課程設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生有足夠的想象空間，利用各種形式與手段，加深對(duì)音樂(lè)樂(lè)曲的內(nèi)涵理解，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我在進(jìn)行《龜兔賽跑》樂(lè)曲欣賞教學(xué)中，有意識(shí)地把表現(xiàn)烏龜和兔子的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提出“表現(xiàn)烏龜和兔子的音樂(lè)各有什么特點(diǎn)？”和“為什