我畫畫，我快樂

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1、我畫畫，我快樂　　　　我畫畫，我快樂　　沙坪鎮(zhèn)第一小學黃我畫畫，我快樂　　　　我畫畫，我快樂　　沙坪鎮(zhèn)第一小學黃我畫畫，我快樂　　　　我畫畫，我快樂　　沙坪鎮(zhèn)第一小學黃我畫畫，我快樂　　　　我畫畫，我快樂　　沙坪鎮(zhèn)第一小學黃雪　　“我畫畫，我快樂”指的是在美術(shù)新課程標準的教育環(huán)境下，在美術(shù)教學造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中，讓每一個學生在美術(shù)課堂里通過畫畫來獲得快樂，通過畫畫來體驗美好的情感，通過畫畫來表現(xiàn)獨特的個性，這種快樂不是單單感官的滿足，它是學生美好情感的體驗和滿足，是一種人的內(nèi)心真正的愉悅?！　∶佬g(shù)新課程標準在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中有這樣的說明：“體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)

2、學習的持久興趣”，“本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動”。根據(jù)其標準“我畫畫我快樂”是在造型·表現(xiàn)的繪畫教學中，讓每一個學生都主動拿起畫筆，運用繪畫的多種造型手段表現(xiàn)學生對學習、生活的美好情感。在教學中做到繪畫真正面向每一個學生，做到由傳統(tǒng)技能教學的強制性轉(zhuǎn)向?qū)W生自主，獨立造型的主動性過渡。同時，它是在造型表現(xiàn)領(lǐng)域中的一種新的教學模式的嘗試，其目的就是讓每一個學生我畫畫，我快樂。為此，我對學生作了一次普查，即在學生的實際生活中畫什么是他們喜歡的內(nèi)容，是最快樂的題材。統(tǒng)計

3、表明百分之八十的學生選擇的是動漫，學生告訴我：他們喜歡動漫書刊中各種美麗的形象，并以臨摹、畫象這些形象作為最大的滿足和快樂。為什么是這樣呢？我的觀察結(jié)論是：動漫的造型簡易明快，臨摹容易上手，其次動漫的故事情節(jié)，特別是英雄人物，美麗少女、公主等形象，學生通過心理的投射、動手臨摹、觀賞、使其這個特定年齡的身心需要獲得了一時的極大的滿足，這就是今天的學生為什么畫動漫而快樂的原因?！　「鶕?jù)這一現(xiàn)象的啟示，我們在教學中結(jié)合教學內(nèi)容，從學生情感需求和符合他們這個年齡技能和內(nèi)容進行繪畫，這就是他們唯一能做到“我畫畫，我快樂”的理論?！　∈紫龋覀冇懻摗拔耶嫯嬑铱鞓贰庇诮虒W的理論依據(jù)

4、?！　?、以美術(shù)教學愉悅原則為依據(jù)　　郭聲健在他的《藝術(shù)教育論》中是這樣闡述藝術(shù)教學愉悅性原則：“藝術(shù)愉悅只屬于擁有良好心境的人，若不能確保學生具有好心情，好情緒是不可能獲得好的藝術(shù)效果”，同時，他指出藝術(shù)愉悅與一般娛樂的差異，他認為：“審美愉悅主要著眼于精神上的享受，是深層的身心感悟，而一般娛樂主要專注于感官的滿足。童慶炳也認為：“自然情感要經(jīng)過回憶與沉思或者說再度體驗才能轉(zhuǎn)換成可供享受的審美情感”。在教學中，“我畫畫，我快樂”的目標是讓學生運用一定繪畫造型手段，去表現(xiàn)和他們的學習、生活息息相關(guān)的情感，是喚起他們心中所喜愛的、渴望擁有的、印象深刻的事物的情感并通過繪

5、畫的形式再一次表現(xiàn)出來的過程，這個過程是學生內(nèi)心情感需要的外化，所以它是愉悅的、快樂的?！　?、以心理學說中情緒情感的動機學說為依據(jù)　　心理學認為人的動機是在興趣、喜愛、欣喜、憤怒等情緒的直接驅(qū)動下進行的，同時這種情緒又可分為積極情緒與消極情緒。積極情緒如快樂、熱愛、喜歡等，由于它與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常會伴隨著一種愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力?！拔耶嫯?，我快樂”教學前提讓學生最大程度的畫自己喜愛的事和物，是他們繪畫時所愿意，想要表現(xiàn)的對象，這樣做的目的是讓學生的這種喜歡、快樂、自由的情緒情感，在其心理下轉(zhuǎn)化為一種積極的動力，使他們興趣性、專注性、

6、積極性得到較大的改善。　　　　3、以新課程標準對造型·表現(xiàn)的要求為依據(jù)　　新課程標準對造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的學習活動是這樣界定的：“通過學習活動，學生應達到以下目標：①認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡，節(jié)奏與韻律，對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。②通過對多種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。③體驗造型活動的樂趣、產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣　　根據(jù)第一點、第二點的要求，我畫畫我快樂一個顯性的問題——即學生對多種材料，多種繪畫技巧的掌握將直接影響到“我快樂”這一過

7、程和結(jié)果，但是如果一昧地強調(diào)繪畫技能技巧的教學，無疑又將回到強調(diào)學科特色的老路上，所以，為了讓學生真正體驗到“我快樂”，教學中適當?shù)慕档蛯寄芤蟮碾y度，突破“畫得象、逼真”才是美這種單一的審美觀念、貼近學生的普遍作畫能力和實際水平，提倡大膽地畫、放開的畫，畫的不像并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是否運用自己造型語言表達出自己的感受，鼓勵學生運用多種繪材表達自己的情感，表現(xiàn)出自己個性化的畫面效果。同時，教學中引入半抽象、抽象造型語言的學習，進一步淡化“畫象畫真”，利于學生通過繪畫、抒發(fā)情感表現(xiàn)個性。解決了學生對技能技巧、藝術(shù)語言學習的這個問題，學生就能充分體驗造型活