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《音樂課堂生活化》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂課堂生活化 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)朱欣榮 音樂是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。音樂教育作為學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，其本質(zhì)是“人”的教育，是以審美為核心的教育，讓“聽、動、演、賞、創(chuàng)”互補(bǔ)，逐步提升學(xué)生的音樂能力。從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對與生活有關(guān)的事物感知較為清晰。音樂課堂教學(xué)生活化，就是
2、要在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從生活中生成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂活動主題，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活材料，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到音樂與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要有聆聽歌曲、演唱歌曲、創(chuàng)造歌曲三個方面，下面我就具體這三個方面談?wù)勛约旱淖龇ǎ骸 ∫?、“聆聽”教學(xué)，讓學(xué)生感知音樂 “聆聽”其實(shí)就是我們平時所講的音樂的感受與鑒賞。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提
3、高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動多個感知通道，交流互動，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)?！ ?、把生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣 ?。?）用講故事、猜謎語等方法激趣 小學(xué)生特別愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。用講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積
4、極性一下子被調(diào)動起來。在學(xué)唱三年級上冊《小小葫蘆娃》《小機(jī)靈之歌》《通天大道寬又闊》等歌曲時，我就把這些歌曲的背景故事，配上一些相關(guān)的視頻輔助教學(xué)，孩子們被那些英勇的小少年所吸引，在這種氛圍中，孩子們的情緒十分激動，迫不及待地想學(xué)唱這些歌曲，既深化了思想教育，又活躍了課堂氣氛?！ ≡谠O(shè)計(jì)一年級上冊歌曲《青蛙合唱》時，我根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡猜謎語、聽故事的心理，通過猜青蛙的謎語和講述整首樂曲編成的情節(jié)故事，并進(jìn)行生動形象的表演，大大激發(fā)了學(xué)生聆聽的興趣?！ 。?）用貼近學(xué)生生活的話題激趣 如在欣賞一年
5、級上冊歌曲《祝你圣誕快樂》時，我一上課便出示圣誕老人的頭飾問：他們是誰？老師為什么要把他們帶進(jìn)課堂呢？問題一提出，孩子們的話匣子就打開了，有的說“他們是我們的的好朋友，”有的說：“圣誕節(jié)來了，他們會在晚上把禮物送給我們”……，看孩子們的情緒調(diào)動起來，我便巧妙的轉(zhuǎn)入聆聽環(huán)節(jié)：“那么我們就一起來聽聽圣誕老人的祝福吧”就這樣孩子們始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)?！ ?、用為樂曲起名字、編故事的方法，抒發(fā)獨(dú)特感受與見解 音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于可以給人們一個馳騁想象的空間。讓學(xué)生為音樂取名字
6、、聽音樂編故事等方法可以激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生表達(dá)對所聽音樂的獨(dú)特感受與見解。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個生活情境，引導(dǎo)每一個學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識展開想像，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。對于一年級新生而言，他們不識譜、不認(rèn)識歌詞，聽覺感知就顯得尤為重要。我設(shè)計(jì)不同的問題要求反復(fù)聆聽歌曲，幫助學(xué)生熟悉音樂旋律、感知歌曲形象、感受歌曲情緒， 例如：在課堂上問“這段音樂給你們的是什么樣的感覺？”改問：“這段音樂讓你們聯(lián)想到了什么？”再例如，問：你能為這段音樂起個名字嗎？“
7、改問：”你能為這段音樂配上一個合適貼切的畫面嗎？“這樣的問題聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，激活學(xué)生思維向更深層次去考慮問題，同時把學(xué)生思維引導(dǎo)到歌曲上來，學(xué)生能夠在思考問題，回答問題時，不知不覺對歌曲進(jìn)行了分析：節(jié)奏歡快，歌詞好聽……從而激起欣賞首歌曲的興趣?！ 《?、演唱歌曲教學(xué)生活化 學(xué)習(xí)音樂的過程，可以使學(xué)習(xí)感受音樂美，體驗(yàn)到情感，而生活化的學(xué)習(xí)過程更能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到更真切的情感，并且學(xué)會用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。我對生活化的音樂學(xué)習(xí)作了一系列研究，從而總結(jié)出以下四
8、點(diǎn)： 1、從聽入手，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，感受音樂 音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，就要充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的情感以及音樂美，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴。因此，從聽入手是基礎(chǔ)，也就是說，我們音樂老師在教學(xué)中要做到”先聲奪人“?！ “咐?：欣賞《聽媽媽講那過去的事情》教學(xué)片斷： 師：同學(xué)們，想像一下夏天的夜晚，月亮在云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣歌聲時，我們坐在媽媽身邊聽故事，這是一幅怎樣的情景？
