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《減法認(rèn)識 張富榮》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計減法的認(rèn)識山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校張富榮一、教案背景1、面向?qū)W生：聾啞學(xué)生2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時：《加法與減法的認(rèn)識》第2課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)課本例題（2）復(fù)習(xí)加法簡單計算二、教學(xué)課題1、主要教學(xué)減法的初步認(rèn)識。2、在大量直觀例子的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識減法的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而描述減法的意義。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：全日制聾校實驗教材第一冊《加減法的認(rèn)識》。內(nèi)容分析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)減法的意義，是在學(xué)習(xí)了加法的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，
2、也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了0,以及5以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的組合與分解，學(xué)生還在生活中體驗過簡單的減法只是，但學(xué)生對減法的含義認(rèn)識不清，不能正確的表達(dá)與敘述，不能理解計算方式方法，學(xué)習(xí)情況也良莠不齊。利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步知道減法的意義．2、使學(xué)生認(rèn)識“－”號，會讀減法算式．3、直觀認(rèn)識理解減法的意義教學(xué)重難點：認(rèn)識減法，會用算式表示減法的意義教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)表示減法意義的直觀材料。2、百度視頻和ppt課件。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、自主探究，分層練習(xí)等方法。四、教學(xué)
3、過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html我會做，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的順序和加法的計算。學(xué)生說一說加法算式表示的意義。二、探索新知（一）揭示減法的意義1、（演示動畫“貓魚”1）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html引導(dǎo)學(xué)生觀察:盤子里有幾條魚？2、（演示動畫“貓魚”2）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.htm
4、l（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察:盤子里原來有幾條魚?小貓吃掉了幾條?盤子里還剩下幾條魚?（2）老師總結(jié):盤子里原來有3條魚,小貓吃掉了1條,還剩下2條魚,這個過程我們可以用一個算式來表示(演示課件:出示減號等號)（3）(演示課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識”減號”,減法算式，減法算式的讀法（4）（演示課件“貓魚”3）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html引導(dǎo)學(xué)生觀察：盤子里原來有幾條魚？小貓吃掉了幾條？盤子里還剩下幾條魚？可以用什么算式表示？怎么讀？（5）（演示課件“貓魚”4）http://wen
5、ku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html引導(dǎo)學(xué)生觀察：盤子里原來有幾條魚？小貓吃掉了幾條？盤子里還剩下幾條魚？可以用什么算式表示？怎么讀？（二）進(jìn)一步揭示減法的意義1、（演示課件）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html學(xué)生自主觀察后回答，小朋友手里拿著幾個氣球？不小心飛走了幾個？還剩幾個？可以用什么方法來計算？2、老師總結(jié)并板書：原來有2個氣球，飛走了2個，就是從2個里面去掉2個，手里一個氣球都沒有了，可以用0表示。應(yīng)該
6、用“2－2=0”3、引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“2－2=0”這個算式表示什么意思？三、鞏固練習(xí)1、（演示課件“看圖說算式”）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html引導(dǎo)學(xué)生觀察：一共有幾個？劃掉了幾個？還剩幾個？用什么方法計算？2、（繼續(xù)演示課件“螞蟻圖”）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算。（讓學(xué)生充分發(fā)表看法。）3、動手操作：擺一擺、說一說（引導(dǎo)學(xué)生
7、擺學(xué)具）擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．?dāng)[3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．4、（演示課件“你發(fā)現(xiàn)了什么”）http://wenku.baidu.com/view/a706d9da49649b6648d74788.html引導(dǎo)學(xué)生看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎么想的？用減法算式表示出來。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數(shù)？五、課后延伸想一想，生活中哪些地方用到了減法？讓學(xué)生聯(lián)系實際，說一說生活中遇到用減法。六、教學(xué)反思；一、從生活實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的知識引入新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出減
8、法意義的過程。??減法的現(xiàn)象在生活中司空見慣，在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。???二、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，增加
