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1、2004年廣東省初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計評選2004年廣東省初中信息技術(shù)教材（第一冊）“Windows操作系統(tǒng)的基本操作”教學(xué)設(shè)計——（第三課時）尋求“幫助”廣東省普寧市實(shí)驗中學(xué)何蕾一、教學(xué)設(shè)計分析1、教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對計算機(jī)的硬、軟件系統(tǒng)有基本的了解，并且能夠利用鼠標(biāo)進(jìn)行簡單的窗口操作，但由于受其既有的知識結(jié)構(gòu)、以往的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點(diǎn)的制約，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在依靠老師講授、被動吸收的層面上。然而“授之以魚，未若授之以漁”，在這個信息爆炸的時代，掌握一種學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)要強(qiáng)過掌握一門操作技術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟
2、件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學(xué)習(xí)的一般方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時，大部分學(xué)生小學(xué)階段沒有接觸過電腦，鼠標(biāo)等的基本操作還比較生疏，本節(jié)課中游戲部分除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過閱讀幫助文件解決實(shí)際問題的一般方法外，還有助于學(xué)生迅速熟悉鼠標(biāo)操作，寓教于樂，一舉兩得。2、教學(xué)內(nèi)容分析主要學(xué)會軟件幫助功能的使用。最常見的幫助莫過于系統(tǒng)自帶的信息提示和“開始”菜單中的Windows幫助?？紤]到大部分學(xué)生處于入門階段，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們能夠直接找到的“幫助”，特別是其中關(guān)于Windows基本操作方法的部分，對學(xué)生的入門學(xué)習(xí)用處很大。然而
3、信息提示過于簡單和抽象，而單純的文字閱讀又枯燥乏味，而且畢竟Windows幫助面向的對象不僅僅是初學(xué)者，對于初一學(xué)生來說大部分內(nèi)容偏難，學(xué)習(xí)時間過長容易分心，所以最好能夠通過安排學(xué)習(xí)一種比較簡單的游戲軟件來達(dá)到引入知識、舉一反三的目的，這既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時利用游戲的競技性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，從而從另一個角度強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于操作系統(tǒng)當(dāng)中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強(qiáng)，適合不同程度的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；操作簡單易學(xué)，又考驗學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此決定選用“掃雷”游戲幫助完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。3、教學(xué)
4、手段分析信息技術(shù)課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)不同，它最大的特點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的同時還應(yīng)該注意學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，上機(jī)操作又是鞏固知識、形成技能的最佳途徑，所以本節(jié)課教師采用講授、任務(wù)驅(qū)動、探究、分組教學(xué)、多媒體教學(xué)等與學(xué)生的形成性操作練習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)媒體上一定要借助于多媒體教學(xué)系統(tǒng)（多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影等），教師引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。-5-2004年廣東省初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計評選二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同的搜索策略進(jìn)行幫助信息的搜索。技能目標(biāo)：掌握幫助主題的搜索方法與技巧，能通過閱
5、讀幫助文件掌握解決實(shí)際問題的一般方法，熟練地使用鼠標(biāo)操作。情感目標(biāo)：能對常用的幫助功能進(jìn)行比較和評價，從中選擇最優(yōu)的組合方法；能認(rèn)識到人與人之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，互相幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助系統(tǒng)的使用方法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用幫助解決實(shí)際問題。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)引入?提問：大家在平時的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？?解決問題的辦法其實(shí)有很多，最簡單最直接的莫過于求助：求助老師、求助同學(xué)、求助家長、求助書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體……本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軟件的“幫助”功能解決軟件
6、應(yīng)用過程中的問題。以游戲“掃雷”為例：當(dāng)你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？個人研究小組討論列舉解決問題的辦法用什么辦法可以在最短的時間內(nèi)了解游戲的玩法、進(jìn)入游戲？講授新課1、應(yīng)用軟件“幫助”的閱讀：?教師提出任務(wù)：要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)閱讀“幫助”中的“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”，并且復(fù)述給小組的其他同學(xué)聽。?開始游戲：比一比，哪一組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。?請最快的一組同學(xué)選派代表談?wù)劇皰呃住苯?jīng)驗。?再次閱讀“幫助”小組活動小組活動個人研究小組活動閱讀“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”并復(fù)述開始游戲有沒有辦
7、法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過程中的疑問，有針對性地閱讀-5-2004年廣東省初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計評選講授新課?問題解決：重新游戲，目標(biāo)——爭當(dāng)掃雷英雄，時間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時最短？小組活動“幫助”，比如“其中的數(shù)字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭當(dāng)掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名2、操作系統(tǒng)“幫助”的閱讀?任務(wù)一：教師引導(dǎo)學(xué)生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。?任務(wù)二：學(xué)生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用。小組討
8、論小組研究“幫助”的打開有幾種方法？如何優(yōu)選“幫助”中的各種查找功能進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用（注意方法的優(yōu)
