玩中學數(shù) 效在其中

《玩中學數(shù) 效在其中》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、玩中學數(shù)效在其中　　【內容摘要】現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。而在目前的幼兒園教育中卻存在這樣一種情況教師關注較多的是自己“如何教”，很少關注幼兒“如何學”，針對這一現(xiàn)象，筆者進行了相應的實踐研究，本文就“寓教于樂，玩中學數(shù)”進行數(shù)學教學進行了闡述?！　　娟P鍵詞】玩學數(shù)玩中學數(shù)效在其中　　【內容摘要】現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過

2、自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解和應用。而在目前的幼兒園教育中卻存在這樣一種情況教師關注較多的是自己“如何教”，很少關注幼兒“如何學”，針對這一現(xiàn)象，筆者進行了相應的實踐研究，本文就“寓教于樂，玩中學數(shù)”進行數(shù)學教學進行了闡述。　　【關鍵詞】玩學數(shù)效果　　研究背景　　數(shù)學教育是幼兒園教學的重要組成部分。而在目前的幼兒園教育中卻存在這樣一種情況教師關注較多的是自己“如何教”，很少關注幼兒“如何學”；關注了幼兒的“學”，卻不知如何適當?shù)幕貞變?。教學方法上教師往往習慣于忠實于教材，缺少變通，使教學活動枯燥乏味，孩子們學習積極性不高

3、。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。是的，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，只有將數(shù)學教育滲透到日常生活中，才能使孩子隨機地感知數(shù)學，喜愛數(shù)學，走進數(shù)學，學習數(shù)學，運用數(shù)學。孩子的天性是好奇、好動的，給孩子“玩”數(shù)學遠比“教”數(shù)學顯得更有價值。于是，我做了如下嘗試：　　一、活動內容生活化　　著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。有什么樣的生活就有什么樣的教育。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。作為老師，我們要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，以幼兒為主體”。在教育實踐中，我嘗試把數(shù)學活動的目標要求和幼兒的生活聯(lián)姻，運用生活化的教育內容，幫助

4、幼兒學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學?！　?.源于生活的真實性　　數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在組織數(shù)學教學活動時，教師應讓幼兒走進真實的、生活化的數(shù)學情境，讓他們在參與中激活已有的知識和生活經(jīng)驗，體會學習數(shù)學的樂趣；在體驗應用數(shù)學解決問題的成功中，凸現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。　　數(shù)學可以從孩子自己身上尋找，讓孩子說說身上含有數(shù)字二的東西，如：兩個鼻孔、兩只眼睛、兩只耳朵、眉毛、一只手有五根手指等等這樣可以進一步的讓孩子數(shù)物對應。數(shù)學從生活中尋找，在每周一我們會每組請一個值日生來分碗、盤、勺子，讓幼兒做到人與物一一對應，這也使孩子體驗到為

5、大家服務的快樂。飯后散步，可讓孩子數(shù)一數(shù)上下的樓梯。在這學期我們的區(qū)角中投放了很多的電話機，可以讓幼兒學著給爸爸媽媽打電話或是看圖譜學會和同伴打電話，從而記住了許多數(shù)字組合，還有一些特殊的電話號碼：如報警電話110、火警電話119、急救電話120等，遇到危險就可以運用，進行自救。在生活中處處留意、觀察，這些都可以成為學習數(shù)學的良好機會?！　?.體驗生活的趣味性　　在孩子的生活環(huán)境當中蘊藏著許許多多孩子們自身熟悉的、新奇的、有趣的數(shù)學問題，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)、提煉和轉化，組織孩子們投入到學習活動，以激發(fā)孩子的趣味性?！　∪纾涸谥黝}“不一樣的的你和我”的《比

6、一比》中，以小朋友為中心材料，估測高矮胖瘦選出三名體重及高矮差異較大的幼兒，請幼兒用看一看、抱一抱的方法比一比誰高誰矮，誰重誰輕。以高矮胖瘦排成一隊，讓幼兒自己通過嘗試、探索后解決身邊的問題?？赡M生活情景，將數(shù)學知識融入其中，幼兒在遐想的生活情景中，學習數(shù)學感到輕松、自然?！　?.模擬生活的實操性　　數(shù)學應用于實際，才會把整個活動變得有生氣，才能讓孩子體驗到數(shù)學的價值和意義。所以要創(chuàng)設模擬生活情景，讓孩子在情景中進行實踐練習，提升已有的生活經(jīng)驗?！　∪纾涸凇洞蟠笮⌒〉乃坊顒又?，創(chuàng)設了一個“水果超市”去購買水果。在正確判斷7以內數(shù)量的多少中，我把四種

7、水果放在桌上，分別請三個小朋友來購買水果，要求買的水果數(shù)量要和籃子中的數(shù)字對應，然后把購買的水果記錄在黑板上，如，籃子中的數(shù)字式7，那籃子中的水果可以是7個蘋果、可以是5個蘋果，2個橘子等不同的方法。讓幼兒交換角色輪流玩這個游戲，幼兒一邊快樂購物，一邊學數(shù)學，真正讓生活進入我們的課堂?！　《⒒顒臃绞接螒蚧　∮螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應用數(shù)學，獲得有益的經(jīng)驗?！　?．建構游戲激發(fā)學數(shù)動機?！　〗嬘螒蛘f俗了就是搭積木，建構游戲不僅隱含了空間關系、幾何形體、測量等數(shù)學知識，同時又與分類、排序、數(shù)

8、量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過程中，在游戲體驗中能獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識，從而