獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.doc

《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐摘要：本文從師資力量、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法等方詘分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)過程普遍存在的一些問題，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為冃標(biāo)，就提升教師素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出了一些具體措施。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)物理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2017)10-0137-02物理學(xué)的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是各自然科學(xué)學(xué)科和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。物理學(xué)工作

2、者實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和特有的思維方式推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學(xué)物理課程是高等院校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)課，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［1］。獨(dú)立學(xué)院是國(guó)家按照新機(jī)制創(chuàng)辦的木科層次的普通高校，是民辦高等教育的重要組成部分，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人冰。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于一本、二本學(xué)生，在理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都比較差。因此，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，如何提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是大學(xué)物理教學(xué)過程中

3、的一個(gè)熱點(diǎn)問題［2］。本文結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，在分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見。一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀1.目前，獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)物理教學(xué)？"程中普遍存在的問題是師資力量薄弱。近年來，全國(guó)高等院校的辦學(xué)規(guī)模都在擴(kuò)大，如筆者所在學(xué)校，每年招收學(xué)生2200余人，其屮開設(shè)大學(xué)物理課程的專業(yè)人數(shù)近1200人，而承擔(dān)大學(xué)物理教學(xué)工作的教師只有4人，平均每個(gè)教師要給300名學(xué)生授課。教學(xué)任務(wù)較重，這對(duì)大學(xué)物理教學(xué)工作提出了一定的挑戰(zhàn)。另外，獨(dú)立學(xué)院年輕教師較多，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱層次不合理

4、。2.學(xué)校對(duì)大學(xué)物理課程重視程度不高。大多數(shù)高等院校都非常重視專業(yè)課程的建設(shè)，在教學(xué)資源、配套設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面投入比較大，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)升學(xué)或就業(yè)更有用。而對(duì)大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課不夠重視，甚至還存在刪減課時(shí)的情況。另外，受到目前社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的影響，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)也不重視，缺乏學(xué)興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生整體上基礎(chǔ)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且物理學(xué)比較抽象、邏輯性強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，主要表現(xiàn)有上課玩手機(jī)、不能按時(shí)獨(dú)立完成作

5、業(yè)、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，大多抱著應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)物理。這樣很難把物理概念和物理規(guī)律理解清楚，更不用說應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決問題了[3]。4.沒有適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)的教材。要使學(xué)生學(xué)有所得，離不開一本易教易學(xué)的教材。雖然市面上大學(xué)物理教材版本很多，但在內(nèi)容上大多側(cè)重于物理學(xué)的系統(tǒng)性、完備性，數(shù)學(xué)推導(dǎo)較多，致使很多人學(xué)物理教材理論性很強(qiáng)，內(nèi)容和例題陳舊。而很多獨(dú)立學(xué)院在選擇大學(xué)物理教材的時(shí)候，直接使用母體高校教材，不符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況。1.教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊。長(zhǎng)時(shí)間以來，多數(shù)學(xué)校在制定大學(xué)物理教學(xué)大綱的時(shí)候，安排

6、的都是傳統(tǒng)的物理學(xué)內(nèi)容，選擇的例題也較為陳舊，這些教學(xué)內(nèi)容不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)方針。另外，由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，在教學(xué)方法上大多數(shù)教師都是采取“滿堂灌”的方式，和學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生的課堂參與度低，不利用學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，基本上都是使用單一的多媒體教學(xué)模式，使用同一套多媒體課件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容千篇一律。2.考核方法單調(diào)。課程考核沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式，學(xué)生的課程成績(jī)主要取決于期末考試的分?jǐn)?shù)，一部分學(xué)生純粹為了應(yīng)付考試，平時(shí)不投入時(shí)間和精力，在考前突擊復(fù)習(xí)一下，還有部分學(xué)生在

7、學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械的記住物理概念和公式，忽視了物理模型的建立和對(duì)物理解題方法的理解，這樣是不利用提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的幾項(xiàng)措施1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，這樣講解起來冰能夠融會(huì)貫通，把知識(shí)點(diǎn)講透徹；教師還要加強(qiáng)教學(xué)法研究，懂得教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的心理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工編排，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，增加教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師在教學(xué)過程中

8、要能把一些科學(xué)和技術(shù)前沿融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷提高應(yīng)用能力，成為“雙師型”教師。1.捉高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（1）記住學(xué)生的信息。筆者在一次課上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)，直接叫出他的名字讓其回答問題，課下這個(gè)學(xué)生說：老師，