2017嘉應(yīng)學(xué)院赴德國培訓(xùn)團(tuán)出訪報(bào)告

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1、word資料下載可編輯2017年嘉應(yīng)學(xué)院赴德國培訓(xùn)團(tuán)出訪報(bào)告為了學(xué)習(xí)德國基于工業(yè)4.0的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，了解國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式，拓寬辦學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，10月22日至11月11日，在袁鐸副院長的帶領(lǐng)下，學(xué)校從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的理工科各專業(yè)業(yè)務(wù)骨干一行20人組成嘉應(yīng)學(xué)院“基于工業(yè)4.0先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)”培訓(xùn)團(tuán)，遠(yuǎn)赴德國進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期赴德“基于工業(yè)4.0先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)”培訓(xùn)，培訓(xùn)項(xiàng)目主題明確、針對(duì)性強(qiáng)。培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功，全體學(xué)員已于11月11日順利回國?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)出訪情

2、況匯報(bào)如下：一、培訓(xùn)概況出訪期間，團(tuán)組人員能夠嚴(yán)格遵守國家外國專家局的相關(guān)要求，嚴(yán)格執(zhí)行因公出國（境）團(tuán)組境外紀(jì)律要求和外事政策，未發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為。本次培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）準(zhǔn)備充分，組織有力專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯出國前，開了兩次出行預(yù)備會(huì)，學(xué)員們首先參加了出國前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、梅州市外事僑務(wù)局和梅州市國家安全局的領(lǐng)導(dǎo)就出國必須遵守的外事紀(jì)律以及目的地國家的法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)、生活的基本要求、注意事項(xiàng)等作了詳細(xì)要求和說明，并由專業(yè)教師對(duì)德國做了針對(duì)性的介紹。要求成員帶著各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相應(yīng)問題出國，增強(qiáng)使命意識(shí)、

3、安全意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，以高度的責(zé)任感高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)團(tuán)成立了臨時(shí)組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際需要安排了團(tuán)長、臨時(shí)黨支部書記、班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員、文體委員、翻譯，并明確了各自的分工和職責(zé)。（一）培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣培訓(xùn)團(tuán)10月22日至11月11日赴德國柏林、慕尼黑進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及到德國教育的諸多方面，包括德國教育體系、面向工業(yè)4.0的人才培養(yǎng)要求、應(yīng)用科技大學(xué)教育、教育國際化、教育基金、雙元制教育、教育質(zhì)量管理體系、專業(yè)院校培養(yǎng)方案、學(xué)科設(shè)置與課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、校企合作方式、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、行為導(dǎo)向教學(xué)法等內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)安排突出了針

4、對(duì)性、應(yīng)用性、國際化的特點(diǎn)，講座與討論、現(xiàn)場觀摩與提問演示相結(jié)合，通過講授、交流、討論、觀摩、訪問等多樣化的培訓(xùn)考察實(shí)踐活動(dòng)，提升了培訓(xùn)效率，培訓(xùn)取得了良好的效果。二、主要培訓(xùn)內(nèi)容（一）理論學(xué)習(xí)方面深入學(xué)習(xí)德國雙元制教學(xué)模式、初步掌握德國行為導(dǎo)向教學(xué)法、學(xué)習(xí)了工業(yè)4.0下的智能物流等內(nèi)容，團(tuán)員們增長了知識(shí),開拓了視野。1.雙元制教學(xué)專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯雙元制教育體系覆蓋了約350個(gè)職業(yè)。其入學(xué)條件基本條件是完成全日制學(xué)校義務(wù)教育。在雙元制模式下企業(yè)和學(xué)生簽訂一份2到3.5年的培訓(xùn)合同,此后在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校接受培訓(xùn)。雙元制組織架構(gòu)是在經(jīng)濟(jì)實(shí)體中進(jìn)行培訓(xùn),包括約

5、50萬個(gè)企業(yè)，醫(yī)院，律師事務(wù)所,約900個(gè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心,10萬個(gè)培訓(xùn)崗位以及約100萬個(gè)符合資質(zhì)的培訓(xùn)師。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，學(xué)生以組為單位完成職業(yè)行為案例，并通過現(xiàn)場演示和口頭匯報(bào)等方式完成。知識(shí)構(gòu)成的層面包括客觀,概念知識(shí),解釋因果的知識(shí),敘述的知識(shí),方法與策略知識(shí)以及有效的行為知識(shí)。企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校積極溝通，共同制定校企合作規(guī)劃，形成合作鏈條。注重學(xué)生知識(shí)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣和技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。更新考試形式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中來用到實(shí)踐中去，例如IT行業(yè)，考試形式可以是項(xiàng)目工作；保險(xiǎn)

6、業(yè)的考試形式可以是客戶咨詢等。特別注重綜合式考試、企業(yè)給與任務(wù)考試、規(guī)劃任務(wù)考試、實(shí)際操作任務(wù)考試等新的考試形式的應(yīng)用。2.行為導(dǎo)向教學(xué)法行為引導(dǎo)教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)包括獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制質(zhì)量、評(píng)定工作成績等環(huán)節(jié)的一個(gè)完整的行為模式。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過程中通過展示的方式（展示自己的學(xué)習(xí)成果和展示自己的風(fēng)格）來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，不斷把知識(shí)內(nèi)化為能力。行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。在課堂上，由教師和學(xué)生共同決定要完成的行為產(chǎn)品引導(dǎo)著教學(xué)過程。行為導(dǎo)向教學(xué)法是從教

7、學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的煥發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來。它體現(xiàn)了“以學(xué)為本，因?qū)W施教”的教學(xué)準(zhǔn)則，因?yàn)椤皩W(xué)”在人的活動(dòng)中占居主體地位，而教則應(yīng)因人因時(shí)施以不同的“教”。“教”在于對(duì)人的成長和發(fā)展起著輔助和促進(jìn)的作用。教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，而且要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”而且還要“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人交往”。3.工業(yè)4.0下的智能物流德國工業(yè)4.0的核心內(nèi)容進(jìn)行概括的話，可以總結(jié)為:建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)(Cyber