國(guó)外培養(yǎng)“富二代”最流行挫折教育

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1、國(guó)外培養(yǎng)“富二代”最流行挫折教育國(guó)外培養(yǎng)“富二代”最流行挫折教育國(guó)外培養(yǎng)“富二代”最流行挫折教育　　現(xiàn)在富二代、官二代充斥了網(wǎng)絡(luò)，撞車逃逸、出言不遜似乎與已經(jīng)成為他們的標(biāo)簽，這其中與其從小受到的教育和成長(zhǎng)環(huán)境不無(wú)關(guān)系，他們習(xí)慣了周圍人的卑躬屈膝，他們喜歡對(duì)人吆五喝六，他們從小可能就被泡在蜜罐子里，沒(méi)人敢對(duì)他們說(shuō)一個(gè)不字，所以面對(duì)挫折，面對(duì)不知所措的時(shí)候，他們的想法是那么的極端，那么的荒唐。就說(shuō)藥家鑫事件，面對(duì)車禍?zhǔn)录?，他竟然選擇了舉起手中的刀，而不是打電話報(bào)警，這是多么荒唐的事情，人的本性在這一刻扭曲了，不管他

2、是不是富二代，他連最起碼對(duì)生命的尊重都沒(méi)有?！　　按煺劢逃焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一種體味苦難的過(guò)程，對(duì)于青少年來(lái)講，挫折既可以使他們產(chǎn)生消極情緒，也可以磨練其意志，使之奮發(fā)向上。對(duì)挫折的耐受力固然與個(gè)人先天素質(zhì)有關(guān)，但更多的是后天環(huán)境所造就的，它是一個(gè)人的情感、個(gè)性、意志的結(jié)合體現(xiàn)。歷經(jīng)一次磨難，就會(huì)獲得一次再生的機(jī)會(huì)。真正的人生需要磨難，同時(shí)，磨難也以它冷峻和無(wú)情使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價(jià)值和升華?！　≌f(shuō)到吃苦，不少人想到的“挫折教育”，或許是假期參加各種各樣的夏令營(yíng)或者把孩子送到鄉(xiāng)下，這些當(dāng)然可以，但我認(rèn)為，這些對(duì)孩子來(lái)

3、說(shuō)并不一定就是挫折磨難，相反，他們會(huì)認(rèn)為這是一種游戲，無(wú)論多么的“苦”，他們終究還是要回到城里回到寵他愛(ài)他的家里，而一旦回到家里，一切就又回到了充錢舒適的狀態(tài)，。因此，這樣的磨難教育，效果究竟有多大，我一直表示懷疑。我認(rèn)為的讓孩子吃苦，應(yīng)該是讓孩子持之以恒地做一件需要戰(zhàn)勝自己的毅力去做的事?！　「?jìng)爭(zhēng)需要磨難，吃苦也是財(cái)富，這是正被各國(guó)社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校日益認(rèn)同的教育理念。因?yàn)?，今后的時(shí)代，既靠知識(shí)和智能的較量，更注重意志和毅力的拼斗。“新新人類”如果沒(méi)有吃苦耐勞的能力與韌勁，就不可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展中立足取勝

4、。國(guó)外對(duì)孩子進(jìn)行磨難教育的做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！　∶绹?guó)南部一些州立中學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才能畢業(yè)。美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是：“要花錢，自己掙！”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù)，如剪草、送報(bào)等，當(dāng)然，家長(zhǎng)也要相應(yīng)付給自家的孩子“勞務(wù)報(bào)酬”，體現(xiàn)按勞取酬。美國(guó)的父母?jìng)兂Ｕf(shuō)，只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。14歲的詹尼佛每周禮拜六要去餐館打工，雖然她也可以選擇在家?guī)蛬寢尭苫?，照樣可領(lǐng)取工資。但詹妮覺(jué)得在家賺自己母親的錢不是

5、本事，她一定要去外面賺錢來(lái)表示自己有自理能力?！　≡诩幽么笠粋€(gè)普通家庭里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子每天早晨要去給各家各戶送報(bào)紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報(bào)紙，父親感到很自豪：“分這么多報(bào)紙不容易，很早就起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來(lái)都沒(méi)有耽誤過(guò)?！睆男∨囵B(yǎng)孩子在未來(lái)社會(huì)中獨(dú)立生存的本領(lǐng)，即使是送報(bào)紙這種小事也需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的信念和艱苦的努力?！　≡谟?guó)幾乎三分之一的孩子要靠干家務(wù)來(lái)賺取零花錢，在英國(guó)父母的觀念里，讓孩子們感受金錢的來(lái)之不易，遠(yuǎn)比讓他們理所當(dāng)然地享受家長(zhǎng)的給予來(lái)得重要。大部分英國(guó)孩子都會(huì)使用手機(jī)，因

6、此父母每個(gè)月就要為小孩支付10英鎊左右的手機(jī)費(fèi)。這筆錢雖說(shuō)不算很多，但如果要求孩子必須用勞動(dòng)去換取這些有限的收入，如收拾房間、修剪草坪、洗車和洗衣服等，他們就必然要小心地計(jì)算如何使用自己的珍貴所得，從而學(xué)會(huì)控制自己的消費(fèi)行為，學(xué)會(huì)在付出與得到之間取得平衡。　　德國(guó)的父母?jìng)儚膩?lái)不包辦孩子的事情，他們將子女視為獨(dú)立的個(gè)體，給他們足夠的空間，讓子女學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的人應(yīng)該做的事情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一歲的時(shí)候父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己捧著奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還會(huì)向孩子道謝并加以贊許。隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng)，父母再引導(dǎo)他們完成一些

7、更難的事情。這樣，當(dāng)他們走入社會(huì)時(shí)，在別人的眼里就不會(huì)成為低能的“廢物”。不僅父母?jìng)冏⒅嘏囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感和自信心，法律也有這樣的要求。德國(guó)法律規(guī)定，孩子到了14歲，就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。德國(guó)人常說(shuō)，自己的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)，最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)?！　∶恐苋挛?，法國(guó)的小學(xué)和初中是不上課的，對(duì)于小孩子們來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)好消息，他們可以去踢個(gè)足球，玩會(huì)兒籃球，或是去讀書(shū)館看會(huì)兒書(shū)，中小學(xué)校經(jīng)常組織整個(gè)班級(jí)學(xué)生到“科學(xué)城”上課一至兩周，學(xué)生利用那里的設(shè)備，

8、利用那里的常年展覽和短期展覽提供的知識(shí)，在教師和“科學(xué)城”工作人員的雙重協(xié)助下，完成一項(xiàng)科學(xué)小試驗(yàn)。法國(guó)家長(zhǎng)非常尊重孩子的選擇。因?yàn)樵诜▏?guó)家長(zhǎng)看來(lái)，孩子都是獨(dú)立的人，興趣是不能勉強(qiáng)的，只有讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，才容易出成績(jī)，專業(yè)的高低貴賤遠(yuǎn)不及孩子的興趣重要?！　÷皆诙砹_斯的街頭和廣場(chǎng)，無(wú)論是在莫斯科、圣彼得堡，還是在海參崴，都難得見(jiàn)到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在臺(tái)階下，經(jīng)常