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1、小學作文提高班第一篇：小學“五會”作文提高班旅游通知小學“五會”作文提高班旅游通知1、安全第一：我們?yōu)榇_保孩子們的安全，到外地旅游所用的旅游車都是正規(guī)旅行社的旅游車，每輛車上配備一兩名老師。游覽開始后，學生排隊觀察，老師在隊伍的一前一后保護學生。每到一個重要的景點，學生拿出筆和紙，兩個老師負責學生周圍的安全，然后一名老師講解景物特點，教給學生怎樣觀察，學生在老師地指導下做好筆記。每當觀察完一個景點后，老師都要點人數(shù)，當學生人數(shù)確保無誤后再觀察下一個景點。游覽中我們時刻帶領學生遠離危險。2、旅游景點：景點：淄川蒲松齡故居和淄川留仙湖公園兩
2、個景點。上午到淄川蒲松齡故居游玩，先游覽故居中的風景名勝，了解蒲松齡的生平及取得的成就，然后帶領學生游覽狐仙園、聊齋宮（宮內有羅剎海市、席方平、嬌娜、畫皮、尸變等聊齋故事，采用現(xiàn)代彩塑、電影特技、燈光聲像，逼真地活現(xiàn)了蒲翁筆下神妖鬼狐的藝術形象。）石隱園、滿井等重點景物。下午在淄川留仙湖公園游玩，指導學生觀察公園內的重點景物，組織學生參加公園內有意義的活動。3、具體旅游時間安排：月日點，在集合出發(fā)，下午大約5:30左右能回來。4、旅游費用及其所帶物品：①旅游費用共70元。②學生須帶：午餐、飲用水、筆記本、筆、少許零用錢。注：①游覽時學生
3、及時做好觀察筆記，回家后把積累的材料整理一下，準備下周上作文課時寫一篇游記，題目是《游蒲松齡故居》。②到外地旅游的學生早晨在什么地方上車，下午回家時就在什么地方下車，這樣有利于我們管理學生。③到外地旅游的學生允許帶個年齡相當?shù)男』锇橐黄鹑ヂ糜?，但旅游費自負并提前告訴我們，以便安排座位。第二篇：六年級作文提高班講義1五年級提高班講義12學著寫“給材料作文”給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫理解材料，從中提取可以進行發(fā)揮的成分，并且必須把所給材料融合到文章中去。給材料作文可以避免過去命題作文的一些弊病，還具有以下優(yōu)勢：一是給材
4、料作文的審題更加寬松，內容更加寬泛；二是給材料作文只要求圍繞一個主要材料來寫，可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力，對寫的思維能力和創(chuàng)新能力要求比較高。當然，它是命題作文的變種，對寫依然有各種各樣的限制，文體也僅限于記敘文，這是它的不足。例如——材料：一天中午，六年級一班發(fā)生了這樣一件事：李小東清理書桌時，將一團碎紙扔到了窗外的操場上，學校的衛(wèi)生檢查員發(fā)現(xiàn)了，要給六年級一班扣衛(wèi)生評比分，王小翔找衛(wèi)生員辯解，說李小東不是有意的，不該扣分。組長張小麗知道了，就找王小翔和李小東談心。后來他們三人一起找到衛(wèi)生檢查員表明了態(tài)度。要求：圍繞所給材料自擬題目，寫一篇5
5、00字左右的記敘文。寫法指導：首先，確定中心：贊揚了王小翔是一個關心班級體，知錯就改的好學生。其次，確定擴寫點：1、李小東扔到樓下一團碎紙，被衛(wèi)生老師扣分。2、王小翔找衛(wèi)生老師辯解3、張小麗找李小東王小翔談心例文：《關心集體》精英小學于培泓一天中午，六年級一班發(fā)生了這樣一件事?！翱?、快、快，衛(wèi)生檢查員要來咱班檢查了，趕緊把書包弄干凈。”王小翔大汗淋淋地跑進來，他可是六年一班的衛(wèi)生委員，很細致，而且很會爭分數(shù)，因此，每次衛(wèi)生評比，六年一班總是滿分。信心十足的王小翔正準備迎接滿分的到來，可是，剛剛進來的衛(wèi)生檢查員的臉色讓他提心吊膽起來，檢查
6、員手里拿著一團碎紙，對王小翔說：“這是你們班同學剛從窗戶扔下來的碎紙，被我逮了個正著?？磥砟銈冞@次得不了滿分了?！闭f完轉身走了。站在旁邊的李小東心里可毛了，他知道大事不好，連忙如實地向王小翔說明了情況。原來剛才李小東收拾書箱時發(fā)現(xiàn)有一團碎紙沒法處理，眼看檢查員就來了，慌忙之下就從窗戶扔了下去。王小翔聽后，決定追回被扣的分數(shù)，于是他怒氣沖沖地找到衛(wèi)生員說：“你憑什么扣我們班分，李小東他也不是故意的，再說，是可以原諒的。”衛(wèi)生員堅定地說：“必須扣分，如果那樣，不都得滿分了嗎？還評什么比？”王小翔雖很無奈，但心里仍氣憤憤地。這件事被組長張小麗
7、知道了，決定找他倆談心。張小麗找來他倆說：“隨便亂扔紙，對嗎？”“當然不對。”王小翔滿不在乎的說。“那亂扔紙，而不扣分，對嗎？如果不扣分，全校都得滿分，那評比還有什么意義”。“可是……”王小翔也沒話可說了?！耙弧覀兿驒z查員承認錯誤去。”李小東低著頭小聲說。“那就得不了滿分了，我們只能吃一塹，長一智了，”王小翔也想通了。于是他們三人一起來到了辦公室，向檢查員承認了錯誤。從此，王小翔更關心班集體了，工作不單認真還很負責，所以六年一班還是被評為了最干凈的教室。簡其揚基細評中王礎致：一小上、材個翔抓生料或是住動中幾一了的共涉及了三個人物，
8、學生可以個人的好品質。本文小將個關心班級體，知錯就改的好人物的語言、動作、神態(tài)、心刻畫，使人覺得真實可信。有中學理側心生活重確，動的定并進反為在行映贊此了練習：依據(jù)下面的材料，展開合理想象，寫成記敘文。時間
