《茶苑藝趣》校本課程說課

《《茶苑藝趣》校本課程說課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、1.“新課程新模式”北京市基礎教育課程改革就是要在新課程的實踐中對課堂教學進一步的研究，探索出一種新模式。2.“校內外新實踐”“教育綜合改革背景下的校內外實踐”鼓勵社會資源單位參與課程建設。1.我校三年級學生特點：（1）活潑有主見；（2）課外閱讀量大，眼界開闊；（3）學科素養(yǎng)較高。水墨表現(xiàn)和泥塑的制作方法有了一定的了解和掌握。（4）開設了“茶藝”的校本課程和選修課程，學生有一定的茶文化基礎。2.明確的方向：不能只寫一份單一的教案，應當根據(jù)學生的情況更多地注重以學生的學習和發(fā)展為立足點而進行有意識的教學設計。3.教學方式和手段：老舍茶館

2、實地參觀體驗；通過立體泥塑、國畫技法進行課堂生成、自主創(chuàng)作。教學目標：進一步感受中國茶文化以及增強對紫砂壺的初步認識與了解。將所學、所感茶文化的知識用已會的多種藝術形式表現(xiàn)出來，并以組為單位用簡要的美術術語進行匯報、品評。從而樹立起茶文化中的禮儀，弘揚北京重情好客的傳統(tǒng)美德。初步體味中國文人創(chuàng)作中以茶為友的意境。培養(yǎng)學生對中國茶主題傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。教學重點：感受茶文化的內涵，結合校外實踐進行立體泥塑、國畫技法多種形式進行表現(xiàn)。教學難點：以立體泥塑造型、國畫技法表現(xiàn)茶具造型。教學過程：1.創(chuàng)設情境：通過“品茶”來讓學生回憶去社會資

3、源地的學習經(jīng)歷，引起學生的興趣。再通過學生介紹關于紫砂壺的知識進行溫故知新，引出課題。2.新授新知：（1）利用泥和筆墨大膽嘗試表現(xiàn)一下紫砂壺。（這里教師利用“少教”來給學生創(chuàng)設“多學”的機會，大膽嘗試、探究，找到針對自己而言真正的難點。把課堂完全交給學生。）（2）再觀察紫砂壺，對壺型作深入了解。3.實踐操作：選用喜歡的方式表現(xiàn)一把紫砂壺。（多手段表達所見所聞所感。培養(yǎng)多方面的學習能力。留出了充分的時間，交還給學生。體現(xiàn)“多學”）4.分享交流：給學生充分展示和表達的空間。從：器型、表現(xiàn)方法、制壺的精準等方面進行自評、互評和師評。（以此來

4、進行知識的梳理，鞏固所學。）5.拓展提高：拓展紫砂壺知識，以及同學之間相互分享關于茶文化的詩句，為后面系列課程做鋪墊。1.教師的收獲：（1）再一次領悟到了課標中提到的“以學生發(fā)展為本”的思想。能站在“學科素養(yǎng)”和“生本需求”角度推進校內外實踐。擺脫以往教案的束縛；根據(jù)校外教育資源隨機而動、隨變調整。（2）自己也對茶文化的內容了解的更多更深入了。2.學生的收獲：本次校本課程貼近學生生活。走進身邊的社會實踐場所，感受傳統(tǒng)茶文化。獲取了更多教材中還未涉及的知識。3.家長的收獲：家長全程參與教學之中，看到了學校的支持和老師的付出。家長贊嘆現(xiàn)在

5、教學方式的多樣性，對這種實踐課程的方式表示由衷的感激和支持。4.引發(fā)的思考：（1）課堂教學要不斷調整：學生需求；結合年齡特點和認知規(guī)律。（校內外課程實施當中總計12課時，其中準備課2課時，社會資源實地實踐學習和走訪8課時，資源調整匯總1課時，教學實施1課時，最終形成了6節(jié)校本系列課程。時間緊、內容多，需要篩選、精簡。）4.引發(fā)的思考：（2）付出的精力：校外綜合實踐活動課程不低于10%課時；付出的不止10%課時；（利用校外10%的課程開拓了學生的視野，同時校外課程“反哺”給校內90%課程，校內外的百分比并不獨立與脫節(jié)，而是相輔相成共同促

6、進的關系。）