《哦，香雪》

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1、《哦，香雪》6第M二教Z育/資m源g網(wǎng)L《哦，香雪》　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。　　2．理解小說折射出的時代信息。　　二、教學(xué)重點：　　從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。　　三、教學(xué)難點：　　理解景物描寫對刻畫人物的作用?！　∷?、教學(xué)時數(shù)：一課時　　五、教學(xué)過程：　　1．導(dǎo)語設(shè)計　　中國的漢字豐富多彩，一個字有好多種讀音，不同的讀音包含了說話人不同的思想感情。今天我們來學(xué)習(xí)鐵凝的一篇抒情小說，同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。首先，我想請兩位同學(xué)讀一讀課題。　　標(biāo)題中的“哦”，讀什

2、么音？怎樣理解？　　明確：標(biāo)題中的“哦”：　?。?）ò表示領(lǐng)會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！　?。?）ó嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子?。　　　芭?，香雪”是一個有詩意的標(biāo)題，同時我們也可以從標(biāo)題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情?！　?．賞析人物形象　?。?）小說中的主要人物——香雪，你認(rèn)為她身上具有怎樣的特點？用一個詞語概括，并用小說中的具體內(nèi)容來說明?！　§t腆、純樸、誠實、自尊、執(zhí)著、向往現(xiàn)代文明、熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……　　小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的

3、農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？　　（2）分角色朗讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？　　明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下?！　』疖?/p>

4、的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾?！　。?）請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？　　明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想?！　。?）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？　　明確：不一樣。鳳嬌：忙著看

5、頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪?！　《阊鹤⒁獾氖擒噹锏膶W(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。　?。?）提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？　　明確：因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。　

6、　追問：既然香雪已經(jīng)擁有了一個鉛筆盒并且是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的，那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？　　明確：因為她鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實實。