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《巧用英文歌曲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、巧用英文歌曲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣張琪摘要：英文歌曲是英語課堂上一種喜聞樂見的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多人是從接觸英文歌曲開始慢慢喜歡上英語的。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的情感體驗，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。因此，在課堂上利用英文歌曲教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了英語教學(xué)中如何巧用英文歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)????????聽歌曲學(xué)英語是時下非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果
2、教師本著為語言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。一、巧用歌曲，自然導(dǎo)入 簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進(jìn)行問答： T:?Are?you?happy,?boys?and?girls？ S:?Yes,?we?are?very?happy.? T:?Ok,?if?you?are?happy,?please?clap?your?hands. 然后要求學(xué)生一邊哼唱clap?your?hands
3、，一邊配合動作，這樣可以把歌曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使接下來的教學(xué)過程靈活、開放且自然流暢。例如，我在上九年級unit6IlikethemusicthatIcandanceto.這個單元的時候，就利用了這一手段。為學(xué)生播放簡單、清楚的英文歌曲，讓學(xué)生選出自已喜歡的并加以模仿，用英文說出喜歡它的理由。不僅讓學(xué)生有興趣參與這節(jié)課，同時也練習(xí)了他們口頭表達(dá)能力。在欣賞歌手圓潤的歌喉的同時，也可以通過介紹歌手的奮斗歷程以及輝煌成就自然導(dǎo)入新課。二、巧用歌曲，感悟語法 優(yōu)美、貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與語法知識做好整合，將其融會貫通
4、，采用靈活的方式，可以拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。比如美國歌手Richard?Marx演唱的Right?Here?Waiting中有一句歌詞是：Wherever?you?go,?whatever?you?do,?I?will?be?right?here?waiting?for?you?.學(xué)生在欣賞歌手頗具滄桑感的歌聲的同時，也能復(fù)習(xí)一下wherever,whatever引導(dǎo)的讓步狀語從句的用法；而在哼唱As?long?as?you?love?me的同時也可以感悟什么是條件狀語從句；That?is?why?you?go?away又可以說明什么是表語從句；
5、聽了Bryan?Adams演唱的Here?I?Am，學(xué)生會進(jìn)一步認(rèn)識什么是倒裝句。因此，將英語歌曲和語法知識進(jìn)行巧妙的融合，不僅可以復(fù)習(xí)原來的語法知識，也使原本比較費解的語法結(jié)構(gòu)變得好學(xué)、好記。三、巧用歌曲，提高聽力能力。作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練是英語教學(xué)中最重要的部分之一，因此我一直堅持系統(tǒng)地給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。書上配套的聽力題發(fā)音雖字正腔圓，卻容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感、抵觸感，因此我適時調(diào)整了聽力材料，以增加他們學(xué)習(xí)英語的新鮮感。我提前選擇了一些膾炙人口、傳唱至今的英文經(jīng)典老歌，將其中涉及語法內(nèi)容的詞匯、短語摳空，讓學(xué)生邊聽歌邊做“完形填
6、空”。歌曲中的英語發(fā)音飽滿、悅耳、地道，蘊含了英語發(fā)音的濁化、連讀、弱化、爆破等規(guī)則，如果能聽懂歌詞，那在進(jìn)行正常的聽力訓(xùn)練時，學(xué)生就是“水牛背上掛樹葉——輕而易舉”啦！如下列所示：AnemptystreetAn______house；Ahole______heart，I'm____aloneandtherooms，Are_________smaller，后面附有歌手介紹，然后印發(fā)給學(xué)生。先讓他們聽整首歌曲，理解大意，簡單的先填，再次聽歌再填，接著老師和學(xué)生一起聽一起核對，最后盡量教學(xué)生唱一兩段。有的時候也讓學(xué)生來評論一下歌曲或介紹歌手，如他們最熟悉的BACKSTR
7、EETBOY;WESTLIFE；Celinedion等?；蛘哂械膶W(xué)得很快的學(xué)生也可鼓勵他唱給大家聽。偶爾，一些簡短的歌曲，也可以將歌詞打亂讓學(xué)生排出正確的順序。這樣學(xué)生在邊欣賞音樂的過程中，邊聽出歌詞內(nèi)容，邊練習(xí)聽力，一舉兩得。當(dāng)學(xué)生聽出的歌詞基本正確時，給出完整的歌詞內(nèi)容，學(xué)生會有一種作對題的興奮和成就感，從而更有利于培養(yǎng)其自信。此外，還有很多學(xué)習(xí)英語的材料和資源。運用這些資源，可以將課外的學(xué)習(xí)材料引入課堂，讓學(xué)生感受新鮮活潑的課外學(xué)習(xí)材料。靈活開放地運用這些材料，將課堂學(xué)習(xí)和課外知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，
