小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

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1、小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　　　西充縣占山小學(xué)小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　　　西充縣占山小學(xué)小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　小掃把，巧安排——談?wù)勑W(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)　　　　西充縣占山小學(xué)任春濤　　　　　　　　責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。這就是考驗(yàn)，是對文明的至誠。它表現(xiàn)在對整體，對個(gè)人的關(guān)懷。這就是愛，就是主動。　　　　——穆

2、尼爾.納素　　　　上個(gè)學(xué)期班上換了三批掃把！心疼啊。新學(xué)期掃把發(fā)下來后，我拿醫(yī)用膠帶把它們一一纏緊，加固。當(dāng)我埋頭做這些的時(shí)候，我不禁問自己：為什么要這樣做？因?yàn)槲耶?dāng)它們是自己的東西，覺得有責(zé)任保護(hù)好它們。那孩子們呢？他們會這么想嗎？一時(shí)間，我腦海里浮現(xiàn)出許多畫面：散架的掃把躺在地上，衛(wèi)生工具雜亂地倒在角落里，勞動組長又急又氣；一個(gè)孩子怒氣沖沖地向我告狀，說誰和誰在拿掃把打架……此時(shí)我意識到，好多孩子根本沒把這些衛(wèi)生工具當(dāng)作公共財(cái)物加以愛護(hù)，因?yàn)?，他們的?zé)任感還非常淡漠啊！　　　　我不由得反思：學(xué)校、

3、班級在對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，除了更多的說教，能讓孩子實(shí)實(shí)在在去體驗(yàn)的有多少？家長（特別是那么多留守兒童的監(jiān)護(hù)人）在滿足孩子的衣、食和零用錢的同時(shí)，有多少人關(guān)心過孩子是否有責(zé)任心？不難發(fā)現(xiàn)，生活中孩子們?nèi)狈ω?zé)任心的舉動常常出現(xiàn)在我們的視野里。作為班主任，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，抓住身邊的小事，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任心，教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，從而使學(xué)生樹立主人翁意識和高度的責(zé)任感?！　　　≡诋?dāng)周的班會課上，我作了如下安排：　　　　1．分大組負(fù)責(zé)打掃和維護(hù)每周的清潔衛(wèi)生?！　　　?．

4、將衛(wèi)生工具分到人，分到具體地點(diǎn)。在每件工具上寫上孩子們的名字和打掃的地點(diǎn)（不同組的幾個(gè)孩子共用一件工具，打掃相同的地點(diǎn)，由當(dāng)周打掃清潔的人保管），誰損壞誰負(fù)責(zé)，誰沒掃干凈找誰?！　　　?．隨時(shí)檢查衛(wèi)生工具的擺放，誰亂放找誰?！　　　?．撮灰的兩名同學(xué)擔(dān)任勞動組長，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的檢查和驗(yàn)收。班級衛(wèi)生被扣分，由勞動組長承擔(dān)責(zé)任?！　　　≡诮酉聛淼臅r(shí)間里，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：衛(wèi)生角整潔了，公區(qū)、教室打掃徹底了，衛(wèi)生工具沒被人為損壞，而且，勞動組長和我的工作也輕松愉快了。　　　　為什么會這樣？明確責(zé)任是關(guān)鍵?！　　?/p>

5、　由此我覺得，孩子的責(zé)任心是可以從小培養(yǎng)的。有了明確的責(zé)任，他們能夠把事情做得很好。那么，班主任應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？　　　　首先，要勇于讓孩子承擔(dān)責(zé)任。別擔(dān)心他們擔(dān)當(dāng)不起，要給孩子創(chuàng)造機(jī)會。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都要有當(dāng)小干部的機(jī)會，每個(gè)小干部應(yīng)都有明確的職責(zé)和任務(wù)，同時(shí)賦予相對應(yīng)的權(quán)利。比如，小組長負(fù)責(zé)檢查、收發(fā)作業(yè)，如有組員未按時(shí)完成作業(yè)，要及　時(shí)報(bào)告　老師；組員有不懂的，要當(dāng)好小老師，主動幫忙或找人幫忙，直到教會為止。圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的發(fā)放和收回，并做好每周的登記；如有遺失，按定價(jià)的四

6、分之一賠償或是拿價(jià)格相當(dāng)?shù)膱D書賠償；工作期間無遺失的，獎(jiǎng)作業(yè)本一個(gè)。孩子往往根本不知道責(zé)任心是什么，但在這樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷中，他慢慢就會有所領(lǐng)悟；等到他越長越大，經(jīng)歷的越多，責(zé)任感便越來越強(qiáng)。責(zé)任心的樹立，對于他自身的發(fā)展，將是一筆巨大的財(cái)富?！　　　∑浯?，要讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。通過生活中的各種小事，讓孩子親身體驗(yàn)到自己需要對自己的言行負(fù)責(zé)任；在犯錯(cuò)之后，要鼓勵(lì)他們勇于擔(dān)當(dāng)，設(shè)法彌補(bǔ)。有一個(gè)星期五，我不在學(xué)校，后來我知道那天班上有幾位同學(xué)放學(xué)后沒有打掃教室。周一的班會上，我問孩子們：“上周五哪些同學(xué)沒有

7、打掃教室？請站起來?！彼奈鍌€(gè)人齊刷刷地站了起來，一個(gè)也沒少。我首先表揚(yáng)他們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，是勇敢的孩子，接著勉勵(lì)道：“人難免會犯錯(cuò)，就連偉人毛澤東、鄧小平都曾犯過錯(cuò)；只要我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)因過失造成的后果，我們就是負(fù)責(zé)的孩子，就是好樣的！然后，我問他們準(zhǔn)備怎樣彌補(bǔ)自己的過失？經(jīng)過商量，他們幾個(gè)決定負(fù)責(zé)打掃當(dāng)周的教室衛(wèi)生，我同意了。那一周，教室打掃得非常干凈，并且保持得非常好。第二周的班會課上，他們得到了全班同學(xué)的原諒，并一致同意給他們加操行分。這雖然是件小事，可是對于參與其中的每一個(gè)孩子來講，或

8、許會成為人生中的一件大事，久久不會忘記。作為班主任，在孩子犯錯(cuò)之后，要讓他為自己的過失承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這比寬容更有現(xiàn)實(shí)的教育意義。當(dāng)然，這要勇氣，更需智慧，要做到既能讓孩子體會到自己的過失，敢于用實(shí)際行動去彌補(bǔ)，又照顧到孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和承受能力，讓他們可以去彌補(bǔ)?！　〉谌?，班主任要做好孩子的思想工作。既要給孩子以鞭策，更要在他們受到挫折之后，慷慨地給予鼓舞和勇氣，幫助他樹立信心。小小的責(zé)任對于孩子脆弱的肩膀來說，有時(shí)往往是沉重的