2013年常州市

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1、淺談?dòng)涀W(xué)生姓名的有效性策略摘要：上學(xué)期筆者發(fā)現(xiàn)，教師們叫學(xué)生回答問(wèn)題從不叫學(xué)生的名字。這是一種不關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)象，若長(zhǎng)期這樣就不利于學(xué)生的健康發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)不叫學(xué)生名字的原因、記住學(xué)生姓名的必要性進(jìn)行了分析，探討記住學(xué)生姓名的方法與策略。關(guān)鍵字：名字原因方法與策略聽(tīng)了好多課，發(fā)現(xiàn)存在多數(shù)老師上課叫學(xué)生回答問(wèn)題，不喊學(xué)生的名字，而用“這一組第幾個(gè)或者直接用手揮向舉手的同學(xué)”的方式來(lái)叫學(xué)生的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為這種不叫學(xué)生的名字來(lái)叫學(xué)生回答問(wèn)題的方式欠妥?！瓣P(guān)注人是新課程的核心理念——‘一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展’。這就意味著要關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人

2、、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育?！薄?】著名教育家于永正說(shuō)：“教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好?！彼?，記住學(xué)生的名字是教師進(jìn)行有效教學(xué)，學(xué)生得到健康發(fā)展的必要條件。1教師不叫學(xué)生名字原因的分析5通過(guò)筆者的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)期過(guò)半，老師們只記得自己所教班的幾位同學(xué)的名字。這幾位同學(xué)通常是上課一直舉手成績(jī)較好的學(xué)生，還有上課經(jīng)常搗亂成績(jī)較差的學(xué)生。大多數(shù)同學(xué)的名字老師

3、都不知道。其中原因有：1、教師根本就不想去記學(xué)生的名字，認(rèn)為這是一件非常麻煩的事，同時(shí)也沒(méi)必要。2、現(xiàn)在雖然推崇小班化教學(xué)，但在大部分地區(qū)，由于教學(xué)資源有限，還是大班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)眾多。教師所教班級(jí)也多，特別是術(shù)科老師，一教就是五、六個(gè)班，每個(gè)班50人，就要記住250-300個(gè)學(xué)生的名字，想要記住每個(gè)班的學(xué)生的名字實(shí)在困難。3、個(gè)別學(xué)生的名字很難記。（1）、現(xiàn)在學(xué)生的名字字?jǐn)?shù)打破了兩字和三個(gè)字常規(guī)，出現(xiàn)了四字、五字的現(xiàn)象，記起來(lái)費(fèi)勁。（2）、不認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字。隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育的普及，學(xué)生的家長(zhǎng)都是知識(shí)分子，識(shí)字眾多，給孩子起的名字，老師一時(shí)也說(shuō)不出來(lái)是什么字，

4、例如：“昶”、“赟”、“聃”、“燮”等不常見(jiàn)的字。2作為教師記住學(xué)生姓名的必要性2.1每個(gè)名字的背后都有一段故事當(dāng)每個(gè)孩子來(lái)到人間時(shí)，他們的長(zhǎng)輩尤其是父母特別高興，因?yàn)楹⒆硬粌H是血脈的延續(xù)，更是給不管是貧窮還是富裕的家庭帶來(lái)了新的希望。于是，有的家庭深思熟慮，有的家庭拿出家譜，有的家庭到處尋找高人。他們的目的只有一個(gè)，就是給孩子起一個(gè)好名字。有的希望孩子能健健康康的生活，給孩子取名“康”；有的希望孩子有出息，給孩子取名“偉”、“國(guó)強(qiáng)”“國(guó)富”；有的孩子五行缺火，給孩子取名為“炎”；有的按家譜排是“文”字輩，給孩子取名“文豪”。從名字的由來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，每個(gè)名字的背后都蘊(yùn)含

5、一種思想，都蘊(yùn)含著一種寓意，都蘊(yùn)含著一段故事，都蘊(yùn)含著一個(gè)希望。所以每個(gè)學(xué)生的名字都來(lái)之不易，教師要向他們的家長(zhǎng)一樣，珍惜和關(guān)注這些名字，更要尊重這些名字。2.2名字不僅是個(gè)代號(hào)，更是情感的紐帶。著名教育家李鎮(zhèn)西在《盡快記住孩子們的名字》中寫(xiě)到：“知道新入學(xué)的孩子是在什么時(shí)候感到老師在關(guān)注他嗎？是在第一次聽(tīng)到老師叫出他的名字的時(shí)候。”從表面上看，名字只是個(gè)代號(hào)，但在每個(gè)名字的背后都是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)心智還不成熟的人，一個(gè)個(gè)渴望得到溫暖和關(guān)注而有著豐富情感的人。正因如此，“有些心理學(xué)家把少年期稱為‘危機(jī)期’或‘心理斷乳期’”【2】。筆者在一次課后，就遇到了這樣的情

6、況：一位同學(xué)跑到我的身旁氣沖沖的問(wèn)我：“老師我剛才上課時(shí)一直舉手，為什么不叫我？”其實(shí)，筆者看到了他，只是不記得他的名字，干脆就只叫還記得名字的學(xué)生。由于筆者一個(gè)想當(dāng)然的舉動(dòng)，卻傷害了這位學(xué)生的幼小的心靈，試問(wèn)學(xué)生有過(guò)這樣的經(jīng)歷后，他下次還有興致舉手嗎？他還會(huì)對(duì)這門課感興趣嗎？其答案不言而喻。2.3學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校無(wú)小事，處處皆教育，教師無(wú)小節(jié)，事事為楷模。教師們平時(shí)教育學(xué)生時(shí)都要求學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼“老師好”?？墒钱?dāng)自己所教班的學(xué)生們叫著“某某老師好”的時(shí)候，我們卻不記得他姓什么，他叫什么。筆者認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的一種不尊重，這是教師的失敗，因?yàn)?/p>

7、“5師生在道德關(guān)系上是相互尊重、關(guān)心、幫助、合作的關(guān)系。”【3】相信針對(duì)以上同學(xué)們的問(wèn)好，老師的回答是“某某同學(xué)好”的行為，要比回答“你好”行為要好，因?yàn)榻處煹纳眢w力行告訴同學(xué)們我們要尊重他人，而這種尊重是相互的。3記住學(xué)生名字的方法與策略3.1做好開(kāi)學(xué)初的準(zhǔn)備，充分利用好各班級(jí)學(xué)生的名單與座位表。開(kāi)學(xué)初，拿到所教班的學(xué)生的名單，首先把學(xué)生的名字先認(rèn)識(shí)一邊，尤其對(duì)于那些含有自己不認(rèn)識(shí)的字的名字，查閱字典，標(biāo)注拼音。認(rèn)識(shí)這些生僻字后，就很容易記住這些人的名字，因?yàn)樗麄兊拿直容^特殊。其次把各班學(xué)生的名字根據(jù)“姓”的首字母按A-Z的順序來(lái)進(jìn)行