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1、淺談教師的作用：教師在傳道、授業(yè)、解惑等教學活動中，具有引領作用、幫助作用、方法作用、園丁作用。對教師作用的歸納，旨在提高教師的職業(yè)意識，促進教與學。 關鍵詞：教師作用引領幫助方法園丁作用 ?。海?51.6：A：1672-1578（2011)10-0076-01 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”（韓愈，《師說》）中華文明上下五千年，社會的穩(wěn)定發(fā)展、繁榮富庶，哪一番事業(yè)不得益于人的發(fā)展？教師是人類靈魂的工程師，又有多少英雄豪杰是在老師的引領、感化、推動、培養(yǎng)下，逐步發(fā)展，最終干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)？就教師的作用而言，新時代又賦予了新的
2、內(nèi)涵。作教師的，明白這些作用，才能目的明確，方法得當，富有成效；作學生的，明白這些作用，才能在學習過程中，主動與老師交流，利用好自己最重要的學習資源——從師，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決疑惑，排除障礙，夯實基礎，快速協(xié)調發(fā)展。作為一名大學教師，筆者對老師的作用提出自己粗陋的見解，希望對老師的教和學生的學能有所啟發(fā)?！ ?教師的引領作用 知識和技巧的獲取，可以從自身感悟和外向學習兩個大的方面來劃分。對于一門新的學科，自身所知一般甚少，至多能算一知半解，以自己的知識和技能水平，要想在這個新學科領域迅速發(fā)展，必然會困難重重，舉步維艱。這時，老師作為領路人
3、，將學科的一些基本信息、知識、技能和技巧授予學生，學生便會以老師為云梯，直接到達該學科一定的理論與技能水平，此時學生的發(fā)展，真可謂“青云直上”。但學生自身的發(fā)展又不能完全依賴老師，“師父領進門，修煉在個人”。學生應當抓緊時機，在老師的引領下積極投入到學習這門課的理論和技能的活動中去，用心思考、甄別、聯(lián)系、記憶、領會、運用相關的理論，最終使所學理論和技能、技巧能左右逢源，融會貫通，甚至能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在新課程的學習階段，老師和學生均須自覺加強師生間的聯(lián)系：多交流，多溝通，確保學科信息傳達與交流充分，模糊認識得到有效澄清，理論和技能
4、發(fā)展找到深入的途徑。而老師的這種引領作用，往往又能使老師對該學科知識的認識得到加深，知識脈絡得到梳理，并有所感悟，從而達到“教學相長”的效果?！ ?教師的幫助作用 老師通過博覽群書，反復推敲，不僅正確領會了相關學科的基本理論，掌握了相關的知識信息，而且結合自身實踐往往會有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，有自己對知識的獨到見解和巧妙之處。學習理論的目的在于掌握理論，提高技能，并運用理論解決問題。因此，老師單純的引領作用還很不夠，還必須幫助學生學習和掌握相關的理論，能將有關的理論活學活用，以“不變”應“萬變”，將學生頭腦外的知識轉化成學生自有的認識和本領。如何
5、學、如何記、如何用也是老師必須考慮的一系列問題，只有將繁瑣化為簡潔，將含蓄化為明了，將抽象化為具體，將多變的現(xiàn)象演繹出新的規(guī)律和結論，將理論在運用中不斷進行推敲和創(chuàng)新，在解決問題的過程中與學生一起分享技能提高的快樂，甚至發(fā)現(xiàn)某些閃光的奇異思想，才能使學生“學到家”，培養(yǎng)出新學科學習和研究的興趣和能力。但內(nèi)、外因的辯證法告訴我們：外因再積極，也必須通過內(nèi)因才能起作用。筆者曾教過《機械原理》這門課，曾得出“對于低副機構，若相互聯(lián)接的兩構件存在角位移，則須用轉動副實現(xiàn)這種相對運動；若存在線位移，則須用移動副實現(xiàn)這種相對運動。否則，低副機構難以正常
6、運行。”這條規(guī)律用于復雜機械的設計和對復雜機械進行機構運動分析，屢試不爽。但不管筆者怎么叮嚀，總有些學生把老師的叮囑當成耳旁風，在機械原理課程設計的時候，還是出現(xiàn)了不少機構難以運行的如是錯誤。對于老師的幫助作用，只有學生聽進去，領會了，轉化成自己的認識和本領，才能使老師的幫助真正產(chǎn)生效用。 3教師的方法作用 任何問題的解決，都需要一定的方法。老師通過領會、對比、分析、歸納、演繹，將學科的知識、信息、技能和技巧進行熟悉、梳理，弄清脈絡，把握要旨，點破本質，點化學生，甚至用于科研解決問題。在這些過程中，必然會用到各種各樣的方法，而在一定意義
7、上說，這些方法比具體的知識和技巧更重要，它們才是打開知識之門的鑰匙，正所謂“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”（《老子》）學生學知識，更要學方法。尤其對于大學生，在大學期間最主要的是自己能力的發(fā)展，掌握這些學習、運用知識的方法，并將它們轉化成自己的思維方式和學習習慣，這才是最重要的。發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”所以，學生只有勤于實踐，并在實踐中有意領會、自覺運用老師講述的方法，身體力行，才能體味老師學習、研究方法的價值，真正學會運用打開知識之門的金鑰匙?！ ?教
8、師的園丁作用 “園丁，多指小學教師。”[1]園丁應該是所有老師的一種職業(yè)責任。筆者的母親是一名普通的農(nóng)村婦女，就在筆者成為一名大學教師后，她告訴筆者說：“教育學生就像培養(yǎng)小苗苗
