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《淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)生來(lái)講,他們接受各種文化知識(shí)的能力基本上是相同的,那么為什么到了高一點(diǎn)的年級(jí),有的小學(xué)生數(shù)學(xué)就學(xué)不好了昵?如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)昵?首先要思考如何讓教學(xué)變得更加有效。通常學(xué)生學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),肯定是有某個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì),也就是效果沒(méi)有達(dá)到最佳,我們采取的教學(xué)策略不夠好。我認(rèn)為提高課堂的教學(xué)效果,讓教學(xué)策略變得可行有效,才能讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。就像鄧小平曾說(shuō)的:一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?!?/p>
2、一、從數(shù)學(xué)的實(shí)用性入手,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的意義重大我們要讓學(xué)生了解生活中數(shù)學(xué)的用途,讓學(xué)生清楚生活中處處用得到數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,我們蓋房子需要計(jì)算房屋的面積,需要按照房屋的大小來(lái)計(jì)算需要的磚瓦等,我們買(mǎi)賣(mài)東西需要稱(chēng)東西的重量,計(jì)算物品的價(jià)格,買(mǎi)布料做衣服需要量身體的尺寸,所有這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論我們將來(lái)從事哪種工作,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。沒(méi)有數(shù)學(xué)的計(jì)算做基礎(chǔ),宇宙飛船怎能飛上天?宇航員怎能登上月球?人類(lèi)怎樣探索宇宙?數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在我們生活的方方面面,我們只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),才能更好地生活,更好地改造大自然。二、從興趣入手,讓學(xué)生喜歡上
3、數(shù)學(xué)課興趣是最好的老師,也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力。誘發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。知之者不如樂(lè)之者,樂(lè)之者不如好知者”,學(xué)生若能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,在愉快的氛圍中找到能學(xué)習(xí)的愉悅感,嘗到學(xué)有所得的甜頭。如何能有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣昵?第一,教師導(dǎo)入新課時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心。比如在教學(xué)生理解為什么在周長(zhǎng)一定的平面圖形中圓的面積最大”這個(gè)理論時(shí),學(xué)生通過(guò)公式計(jì)算得出的結(jié)論,但對(duì)這一理論的認(rèn)識(shí)也僅僅局限于數(shù)字,于是,我引導(dǎo)學(xué)生思考,家里盛水的桶都是圓形的,做飯用的鍋都是圓形的,這些我們感覺(jué)不
4、用思考看似平常的現(xiàn)象其實(shí)都印證著這個(gè)理論。再比如在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,很多學(xué)生感覺(jué)背下來(lái)很難,我就借用一個(gè)兒歌,利用諧音組織成故事情節(jié):山巔一寺一壺酒(3.14159),兒樂(lè)(26),我三壺不夠吃(535897),酒殺爾(932)!殺不死(384),樂(lè)而樂(lè)(626)死了算罷了(43383),兒棄溝(279)”。這樣圓周率的前30位數(shù)字便牢牢地記住了。第二,課堂上多些活動(dòng)或組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲,讓師生互動(dòng)起來(lái),能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,那么讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)就是最好的教學(xué)策略
5、,也是有效教學(xué)最好的手段。比如,在學(xué)習(xí)圓角分的換算時(shí),我讓一部分學(xué)生扮演超市售貨員,一部分學(xué)生扮演買(mǎi)東西的顧客,把學(xué)習(xí)用品當(dāng)作商品,讓他們自制各種面額的錢(qián)幣,從_買(mǎi)_賣(mài)中得到樂(lè)趣,在收錢(qián)、找錢(qián)中明白了圓角分之間的換算關(guān)系,在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,更讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)在生活中的重要性,從而產(chǎn)生出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和重視。學(xué)生有了這些觀念,那么課堂學(xué)習(xí)效果很定會(huì)好許多,我們的教學(xué)效果也會(huì)得以提升。三、從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力第一,思考的能力。學(xué)起于思,思起于源”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,這些名言告訴我們學(xué)生在
6、學(xué)習(xí)的同時(shí)必須學(xué)會(huì)思考,否則學(xué)到的知識(shí)一旦多了就會(huì)混雜在一起,分不清源頭,搞不清緣由,就會(huì)變得迷惑。在教學(xué)中經(jīng)常有學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)不愿意去思考,不知道朝著哪個(gè)方向思考,或者思考非常淺,往往拿著問(wèn)題就去問(wèn)同學(xué)老師。爰問(wèn)問(wèn)題的確是好事,但老師不可直接告訴答案,而應(yīng)該_步_步地引導(dǎo)他思考,告訴他思考問(wèn)題的方向、解決問(wèn)題的思路。這樣,讓學(xué)生養(yǎng)成爰思考、會(huì)思考、能思考的能力,一旦遇上難題,學(xué)生自己地思考使難題迎刃而解,那么我們教學(xué)便可事半功倍。第二,計(jì)算的能力。在做計(jì)算題時(shí),經(jīng)常有出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤,比如忘記進(jìn)位、記錯(cuò)口訣等,當(dāng)時(shí)感覺(jué)良好,等看到錯(cuò)題后才
7、明白自己的錯(cuò)誤。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部學(xué)生存在輕視的態(tài)度,一些計(jì)算題并不是不會(huì)做,而是由于做題不專(zhuān)心,抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心,不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。因此,在計(jì)算教學(xué)中,我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力,教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,并掌握一定的計(jì)算方法,達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。第三,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活的方方面面息息相關(guān),學(xué)習(xí)的目的就是為更好地改變生活,為生活服務(wù),所以嘗試著讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,既鍛煉了學(xué)生的能力,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)了面積計(jì)算公式,我就給學(xué)生留出這樣的作業(yè):小凱想在自己書(shū)桌上方的
8、墻上面貼上一幅畫(huà),但他不知道墻壁的面積,不知道該買(mǎi)多大一幅畫(huà)。如果是你,你會(huì)怎么辦?你怎么計(jì)算墻壁的大小昵?這個(gè)問(wèn)題包含著三個(gè)實(shí)踐活動(dòng):一是自己動(dòng)手用尺子測(cè)量長(zhǎng)和寬,二是根據(jù)數(shù)據(jù)