《體育概論》考研整理資料

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1、WORD文檔下載可編輯體育概論專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯目錄第一章體育概念與本質(zhì)第一節(jié)體育概念的演變第二節(jié)體育的基本概念第三節(jié)體育的本質(zhì)第二章體育功能第一節(jié)體育功能概述第二節(jié)體育的自然質(zhì)功能第三節(jié)體育的結(jié)構(gòu)質(zhì)功能第四節(jié)體育的系統(tǒng)質(zhì)功能第三章體育目的第一節(jié)確定體育目的的依據(jù)第二節(jié)我國體育目的與目標(biāo)及其關(guān)系第三節(jié)實現(xiàn)我國體育目的、目標(biāo)的基本途徑和要求第四章體育手段第一節(jié)體育手段概述第二節(jié)身體運(yùn)動與體育運(yùn)動技術(shù)第三節(jié)體育基本手段與體育運(yùn)動項目第五章體育科學(xué)第一節(jié)體育科學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)體育科學(xué)地三

2、維視角第三節(jié)體育科學(xué)體系第六章體育過程第一節(jié)體育過程概述第二節(jié)體育過程要素第三節(jié)體育過程的結(jié)構(gòu)與控制第四節(jié)體育過程與相關(guān)過程的關(guān)系第七章體育文化第一節(jié)體育的文化屬性與含義第二節(jié)中西方體育文化的比較第三節(jié)奧林匹克文化第四節(jié)體育文化的繼承與創(chuàng)新第八章體育體制第一節(jié)體育體制的概念及其構(gòu)成第二節(jié)體育體制的特點與作用第三節(jié)中外體育體制的比較第四節(jié)我國體育體制改革的趨勢第九章體育發(fā)展趨勢第一節(jié)從人文發(fā)展的角度看體育發(fā)展趨勢第二節(jié)從社會發(fā)展的角度看體育發(fā)展趨勢專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯體育概論，是從宏觀上研

3、究體育的本質(zhì)、基本特征及其一般規(guī)律的學(xué)科。第一章體育概念與本質(zhì)第一節(jié)體育概念的演變一、學(xué)習(xí)和理解體育概念的重要意義？①學(xué)習(xí)和研究體育概念是體育科學(xué)發(fā)展的需要。②學(xué)習(xí)體育概念有利于表達(dá)體育思想，加強(qiáng)體育交往和學(xué)術(shù)交流。③學(xué)習(xí)體育概念有利于提高分析體育實踐問題的能力。二、近代體育概念演變的主要脈絡(luò)（體育概念的出現(xiàn)晚于體育的產(chǎn)生）時間順序主要事件18世紀(jì)60年代“體育”一詞在法國出現(xiàn)①1762年法國教育家盧梭在名著《愛彌爾》首先使用了“體育”（educationphysique）這個詞，描述了對愛彌爾的身體教育

4、過程隨后德國英國紛紛啟用盧梭的“體育”一詞①德國：古茨姆茨于1793年出版的《青年的體操》一書，使用了“身體的教育”和“屬于教育的身體運(yùn)動”的概念19世紀(jì)后，“體育”一詞已成為專門術(shù)語出現(xiàn)在體育著作中（一）在歐洲：①1838年，法國體育家阿摩羅什出版了《體育概論，體操與道德》書中把“體育”“體操”作為兩個概念使用②英國社會學(xué)家斯賓塞于1854年發(fā)表以《體育》（PE）為題的論文。③英國體育家麥克拉仁于1867年出版了《體育的體系》（二）在日本：①近藤鎮(zhèn)三于1876年在《文部省雜志上》第一個使用“體育”一詞②

5、1882年橫井琢磨出版《體育學(xué)》一書③1886年“大阪體育會“成立④1887年“體育“一詞在日本固定。（三）在中國：“體育這個詞是19世紀(jì)末從日本引進(jìn)來的，它的本義是“身體的教育”是近代教育的一個組成部分。①中國洋務(wù)運(yùn)動中曾從外國引進(jìn)來“體操”一詞，體操傳入我國后，一度同“體育”并用，直到1923年北洋政府才正式將“體操科”改稱為“體育科”，體育“與“體操”自此代表不同的含義。20世紀(jì)60年代后，成立了“統(tǒng)一體育術(shù)語國際研究大會”許多國家學(xué)者從不同角度闡述了關(guān)于體育和競技運(yùn)動的觀點，但至今仍沒有完全一致的

6、看法。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯三、中、日、美等幾個國家體育概念的比較。世界各國對體育的理解各不一樣。這一點可從日本著名學(xué)者川峰雄所著的《體育原理》中反映出來。歐美學(xué)者認(rèn)為體育是一種“活動”且不將體育與“sport”嚴(yán)格區(qū)分開來。中國我國對體育概念的理解多年來存在分歧，幾乎沒有權(quán)威的解釋。在眾多的概念表述中，蘇競存的見解具有典型意義。蘇競存用了兩個概念：體育（PE）和運(yùn)動（sport）。他認(rèn)為，體育：是根據(jù)人體適應(yīng)與變化的自然規(guī)律，有意識地用人體自身的運(yùn)動來增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康的科學(xué)方法，是

7、社會的一種文化教育活動。運(yùn)動：是指用來體力游戲娛樂的身體運(yùn)動，包括競技性的和非競技性的運(yùn)動。但是不是所有的運(yùn)動都是體育。日本1868年日本使用“體操”一詞，他來自歐洲的“gymnastics”，1873年統(tǒng)一命名為“體操”1876年日本學(xué)者近藤鎮(zhèn)三在《獨逸教育論抄》中將“身體教育”翻譯成“體育”從此正式使用“體育”一詞日本存在著上位概念、下位概念之說。岸野雄三將身體教育放在“身體文化＞身體教育＞身體鍛煉”的模式里。而近藤鎮(zhèn)三的排法則是“身體文化＞身體運(yùn)動＞體育”。從日本文部省的名稱機(jī)構(gòu)來看，“體育”是作為

8、大概念處理的。從機(jī)構(gòu)名稱看，體育局的體育是大范圍的體育，體育課的體育是小范圍的體育。美國美國在體育概念方面沒有國家統(tǒng)一規(guī)定的傳統(tǒng)。美國這種多名稱共存的現(xiàn)象說明，在美國有關(guān)“體育”的上位概念沒有明確的劃分。美國百科全書對體育等有關(guān)概念的理解是較為準(zhǔn)確的：體育（physicaleducation）是關(guān)于人體構(gòu)造、身體發(fā)展的教育，包括人體的生理功能、力學(xué)原理及其有效運(yùn)用的研究。運(yùn)動（sports）：指著重于提高身體技能和力量等各項素