淺談?wù)n堂教學(xué)中的評價

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1、淺談?wù)n堂教學(xué)中的評價新課程改革的貫徹實施,使教育教學(xué)的評價功能也隨之發(fā)生了根本性的變化,教師突破了傳統(tǒng)評價中單純考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的弊端,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成---重視多元評價,從而多方面促進(jìn)了學(xué)生的潛能,使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。作為教育教學(xué)活動的主陣地——課堂,是最能體現(xiàn)學(xué)生動態(tài)特征的地方,教師通過導(dǎo)向、激勵、教育、反饋、調(diào)控等多種手段,用積極的評價為學(xué)生創(chuàng)造一個自主創(chuàng)新、展露才華的空間,這對學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。下面,就課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價談一下自

2、己的做法教師論文發(fā)表教學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)論文發(fā)表教師職稱論文發(fā)表教育教學(xué)論文發(fā)表教育論文發(fā)表X首先,評價要重視激勵性,充滿愛心。在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識自我,建立自信,從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的課堂氛圍。評價者有了愛心才會對學(xué)生進(jìn)行實事求是地評價,才會不帶偏見,不帶有色眼鏡,不用老眼光看學(xué)生,有了真誠的愛心評價者才會用發(fā)展的眼光千方百計地尋找學(xué)生身上的閃光點進(jìn)行科學(xué)地評價,進(jìn)而使愛心融化在教育過程中。評價者與被評價者的關(guān)系融合了,何愁教育不成功!“你的回答很有創(chuàng)意!”“邏輯嚴(yán)密,思路清晰,你真棒

3、!”“你真勇敢!”“你的回答讓這堂課增色不少!”……這些激勵性的話語,也許會引導(dǎo)學(xué)生走向一個個成功。其次,評價要做到準(zhǔn)確無誤。在課堂教學(xué)當(dāng)中,并不是說只要學(xué)生回答,教師就一概稱贊叫好。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎,不僅不能對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用,反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。一味的表揚,正如一味的懲罰一樣并不可取。評價者對學(xué)生的評價首先持發(fā)展、積極的正確觀念;再就是選擇正確的評價方法,評價語最大限度地考慮結(jié)果達(dá)到評價激發(fā)的目的。再次,評價要有藝術(shù)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和未來的生活與工作中,其情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)過程

4、和方法是緊密聯(lián)系的,它們之間沒有主次之分。因此,對任何一個方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。新課程理念下的課堂教學(xué),對許多問題不必尋求千篇一律的答案,只要學(xué)生言之有理就應(yīng)該充分肯定,特別是對那些閃爍著創(chuàng)新光芒的回答,即便是與參考答案不一致,也不該吝惜贊美之辭評價不是簡單的批評和一味的指責(zé)和懲罰,而是一門藝術(shù)。評價者如果把評價作為一門藝術(shù)去處理,好么她的力量對學(xué)生有激勵的作用。她能使每一位學(xué)生都有自尊心、自信心,都享受成功的快樂,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。課堂里老師對學(xué)生回答問題的評價可以這樣處理:成績好的答得有創(chuàng)造性,教師可以說他有能

5、力學(xué)習(xí),有創(chuàng)造精神,真會學(xué)習(xí);成績中等的答對了,老師可以說:你是學(xué)習(xí)的能手;成績差的開口說了答案不正確,老師可以說:你很愛動腦筋,喜歡思考問題真難得,再努一把力,就會趕上他們,取得成功。這樣一堂課下來,好中差學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生具有成功的愿望,進(jìn)而產(chǎn)生獲取成功的動力。否則就會適得其反。無論采取怎樣的學(xué)生素質(zhì)評價體系,評價的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該用熱情的鼓勵去開啟學(xué)生的心靈之門,用適時的引導(dǎo)去點燃學(xué)生的智慧火花,讓學(xué)生真正成為課堂的主人!

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