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《淺談情感教學(xué)法在初中思想政治課中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談情感教學(xué)法在初中思想政治課中的運用所謂情感教學(xué)，從最根本的含義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果的教學(xué)。這是作為教育者對受教育進(jìn)行教育所應(yīng)實施的真正的教學(xué)。在這樣的教學(xué)活動中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧的統(tǒng)一?！ ∷枷胝握n對學(xué)生的情感至關(guān)重要。初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好動且好奇心強，偏愛形象思維，樂于接受富于情趣的教學(xué)方式。為此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化能收到良好的教學(xué)效果?！ ∫环治鼋滩?，以情激學(xué) 政思想課的教學(xué)有兩難：一是概
2、念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定的差距。二是受社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。為此，我們要認(rèn)真分析教材，利用教材中蘊涵的情感因素，捕捉與挖掘教材內(nèi)容中的情感信息，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生，學(xué)生的情感往往在一定的情景中產(chǎn)生，教師在課堂教學(xué)中可有意地設(shè)計一定的教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志，勞動模范忘我的工作態(tài)度，科學(xué)家的廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神等，無不牽動和豐富著學(xué)生的情
3、感。又如，在思想政治教材中，祖國的悠久歷史、遼闊的國土、美麗的大自然，同樣會激起學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)中，可運用多種手段，使教材、老師之情融匯成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動，同時使學(xué)生的心靈受到陶冶。如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，將祖國美麗的風(fēng)光進(jìn)行淋漓盡致地描述，不僅讓學(xué)生了解了課文的主題內(nèi)容，同時也讓學(xué)生深刻地體驗到人與自然需要和諧相處的關(guān)系，通過教師對教材內(nèi)容的拓展與各方面因素的整合，經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時獲得情感上的陶冶，激發(fā)學(xué)生對大自然的美感，增強對愛護(hù)自然環(huán)境責(zé)任感的體驗。 二教師真情相呼，以
4、情明理 中小學(xué)生都具有具體形象的思維特點，他們在學(xué)習(xí)時，往往只停留在事物的表面現(xiàn)象和具體情節(jié)的敘述上，不能完全透過事物的表面現(xiàn)象和擺脫具體情節(jié)去理解課文的含義和中心，鑒于此，創(chuàng)造一個與課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍是十分有必要的，它可以接近學(xué)生與課文的距離，甚至?xí)箤W(xué)生與課文融為一體，就好像課文中的故事就發(fā)生在他們身邊一樣，這樣學(xué)生受到的感染才深，對文章的理解才透。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生?！ ?．語音含蓄，講活知識 教師要以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課，注意語言的抑揚頓挫，使學(xué)生的情緒隨老師的語調(diào)而變化。如講“
5、祖國的治亂興衰關(guān)系個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。指出了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。隨之我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位，同學(xué)們聽后臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓學(xué)生高聲朗讀。 2．借助教具，展示自己的情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)中，我注意選用教具，把抽象的理論用形象具體的教具展示出來，增強說服力和感染力。如在講解《準(zhǔn)備好，擔(dān)當(dāng)起社
6、會責(zé)任》這一節(jié)時，制作了先進(jìn)人物的投影片，讓學(xué)生在先進(jìn)人物的感染下，明確自己肩上的責(zé)任，懂得愛國是每個公民神圣的職責(zé)，懂得青少年應(yīng)該全面發(fā)展，為擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任而作好準(zhǔn)備，懂得從現(xiàn)在做起，出色完成學(xué)業(yè)，從小養(yǎng)成為他人、為集體、為國家盡責(zé)的良好品質(zhì)。這樣，不僅對學(xué)生進(jìn)行了教育，而且也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時，我掛出周總理的大幅畫像，偉人那濃眉英姿、微笑親和的神態(tài)使學(xué)生感到了總理博大的胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德?！ ?．借助生動實例，展現(xiàn)自己的情感，提高學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)中，舉例可體現(xiàn)教師對某一社會現(xiàn)象的情感，對
7、這一現(xiàn)象的褒貶，就會流露出真摯的情感。如教授《改革開放提高人民生活水平》時，我把改革開放前后農(nóng)民在生活用品、消費水平、居住條件、生活環(huán)境質(zhì)量和農(nóng)民的家庭生活變化列舉出來并作比較，再請學(xué)生列舉自己家中近幾年的變化，并展開討論。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生對政治課的興趣?！ ∪裏崆樵u價，促進(jìn)師生情感 教師在實施教學(xué)過程中要隨時有關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的評價包括細(xì)微的面部表情、富有情感的動作、充滿激勵的眼神等，這是引起師生情感交融良好行為方法。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價過程中蘊涵著豐富的情感因素，通過對情感評價策略與方法的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會
8、科學(xué)知識，感悟人類科學(xué)知識，增進(jìn)師生情感的互動與交流。教學(xué)中，通過教師對教材的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)師生情感互動的環(huán)境，有準(zhǔn)備地對不同學(xué)生實施不同的問題教學(xué)，特別是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低對知識點的評
