荷葉母親教案

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1、《荷葉母親》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文;2、過(guò)程和方法：多種方式讀來(lái)品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情,整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容.3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。【教學(xué)重點(diǎn)】1、體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法2、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，并能表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深層品味清麗的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法【教學(xué)安排】１課時(shí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】分類一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫(xiě)繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了、雨越下越大雨勢(shì)并不減退紅蓮情態(tài)

2、開(kāi)滿亭亭左右敧斜不動(dòng)搖一、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：親切引題：提問(wèn):你愛(ài)你的媽媽嗎?為什么？有一首歌做了很好的詮釋——《母親》歌詞，挖掘歌詞中的愛(ài)的細(xì)節(jié)進(jìn)行初步體驗(yàn)，并告知學(xué)生“媽媽，我愛(ài)你，是因?yàn)槟阆葠?ài)我!”附：母親你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿你身在他鄉(xiāng)住有人在牽掛你雨中的花折傘有人給你打你回到家里邊有人沏熱茶你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包你躺在病床上有人掉眼淚你委屈的淚花有人給你擦你露出笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花啊,這個(gè)人就是娘啊,不管你多富有啊,這個(gè)人就是媽無(wú)論你官多大這個(gè)人給了我生命到什么時(shí)候也不能忘給我一個(gè)家咱的媽啊,不管你走多遠(yuǎn)無(wú)論你在干啥到什么時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽（設(shè)計(jì)思考：借歌詞中的母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)

3、來(lái)喚醒學(xué)生心中似乎已經(jīng)淡去或曾因習(xí)以為常而被忽略的母親的偉大。敏感引題拉入文本。）1.檢查預(yù)習(xí)（難寫(xiě)的、不認(rèn)得的字請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。）并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分?！　∪穑杭榈??！　≥蛰蹋╤àndàn）：荷花。　　徘徊（páihuái）：在一個(gè)地方來(lái)回的走?！　§ィ╭ī）：傾斜?！　∈a蔽：遮蔽。　　花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆?！　∩徟睿荷徎ㄩ_(kāi)過(guò)后的花托?！　∵m意：舒適?！　⊥ねぃ孩傩稳莞呗?；②形容人或花木美好，同“婷婷”。　　遮攔：zhē遮擋，阻擋。（設(shè)計(jì)思考：放聲朗讀主要是讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本的狀態(tài)，同時(shí)掃清疑難字詞的障礙，既關(guān)注字詞的學(xué)習(xí)，又為下文的細(xì)讀文本，梳理文本，解讀文本敞開(kāi)一扇門。）2.走

4、進(jìn)作者（學(xué)生介紹作者）冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》?！　”牡膭?chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。（二）整體感知課文，師生共同研討1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：（大聲讀、輕讀、幫讀、）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：我們的作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫(huà)面？明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。2、那位同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7）3、同

5、學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫(huà)起一個(gè)什么題目才合適呢？說(shuō)說(shuō)理由。（參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛(ài)蓮圖）師：老師覺(jué)得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒(méi)有比“遮”字更有感情的？學(xué)生說(shuō)理由時(shí)，追問(wèn)：你覺(jué)得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？4、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）5、有感情地齊讀6、7自然段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深觸動(dòng)了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎）師：對(duì)啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫(xiě)到的那朵謝了的

6、白蓮。就請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)白蓮的句子。師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語(yǔ)句作一下猜想嗎？簡(jiǎn)述猜想依據(jù)。師：看來(lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)風(fēng)雨的語(yǔ)句。（學(xué)生尋找風(fēng)雨語(yǔ)句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。）6、文章三看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢？（學(xué)生交流討論，老師歸納總結(jié)）分類一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫(xiě)繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了、雨越下越大雨勢(shì)并不減退紅蓮情態(tài)開(kāi)滿亭亭左右敧斜不動(dòng)搖7、“我心中深深的受了感動(dòng)”,為

7、什么會(huì)深深的受了感動(dòng),是我看到了什么?還是想到什么?（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊