倒數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課和反思

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1、《倒??數(shù)??的??認(rèn)??識(shí)》?新星小學(xué)趙義軍一、教學(xué)目標(biāo)遵循“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）的實(shí)現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在具體的情境中理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。會(huì)求一個(gè)數(shù)包括整數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)，小數(shù)的倒數(shù)。2、能力目標(biāo)讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)，交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、說(shuō)理和自學(xué)創(chuàng)新的能力。3、情感目標(biāo)、、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。關(guān)鍵：理

2、解倒數(shù)的意義。二、教學(xué)流程（一）情景創(chuàng)設(shè)，明標(biāo)定向，導(dǎo)入新課出示：呆——杏，吞——吳，旮——旯師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：那么在數(shù)學(xué)中也有這樣的現(xiàn)象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，板書課題生：齊讀課題師：通過(guò)看課題，你想知道什么？生答略師：我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)。（二）經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)生成出示計(jì)算（略）生：獨(dú)立完成，并匯報(bào)結(jié)果。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答（略）師小結(jié)：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。生：齊讀師：你認(rèn)為哪些字非常關(guān)鍵？生：乘積????1????兩個(gè)數(shù)??????互為師：帶著這些關(guān)鍵字再次齊讀。生：再次齊讀師：舉例：×=1??誰(shuí)與誰(shuí)互為倒數(shù)？生：與互為倒

3、數(shù)。師：你會(huì)說(shuō)了嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)？生：同桌互相說(shuō)。隨后匯報(bào)（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)）師：你知道怎樣求倒數(shù)了嗎？生：小組討論交流，小組匯報(bào)，生：分子分母交換位置師：你能在舉例說(shuō)明嗎？生：舉例師：小結(jié)并板書：分子分母交換位置師：可是，老師又碰上一個(gè)問(wèn)題，3的倒數(shù)是多少？2和6的倒數(shù)又是多少？生：小組再次討論，匯報(bào)生2：我還發(fā)現(xiàn)整數(shù)的倒數(shù)是整數(shù)分之一。師：對(duì)了。你會(huì)求1和0的倒數(shù)了嗎？生：1的倒數(shù)是??????0的倒數(shù)是師：有不同意見(jiàn)的嗎？生：1的倒數(shù)是1,0沒(méi)有倒數(shù)。師：兩種答案不一樣了，你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生：也就是1，所以1的倒數(shù)是1。0不能作分母，所以0沒(méi)有倒

4、數(shù)。師：小結(jié)并板書：1的倒數(shù)是1,0沒(méi)有倒數(shù)。（三）走進(jìn)生活、解釋應(yīng)用1、練習(xí)1、填空（1）×（????）=1（2）的倒數(shù)是（????），????和（????）互為倒數(shù)??????4是（????）的倒數(shù)（3）1的倒數(shù)是（??）????0（????）（有????沒(méi)有）倒數(shù)（4）a的倒數(shù)是（????）(a≠0)（四）、反饋測(cè)評(píng)、鋪墊孕伏通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課新星小學(xué)趙義軍一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)的乘法》第三小節(jié)的內(nèi)容。它是在分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)

5、重要概念。因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。（二）教學(xué)目標(biāo)遵循“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）的實(shí)現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在具體的情境中理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。會(huì)求一個(gè)數(shù)包括整數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)，小數(shù)的倒數(shù)。2、能力目標(biāo)讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)，交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、說(shuō)理和自學(xué)創(chuàng)新的能力。3、情感目標(biāo)、、通過(guò)自主探索、合

6、作交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。二、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是理解倒數(shù)的意義，即乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。在這里，我們要抓住的有三點(diǎn)，一個(gè)是“乘積是1”，第二個(gè)是“兩個(gè)數(shù)”，第三個(gè)是“互為”。一上課,教師就要把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的知識(shí)情境中去,要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到親切、有興趣,這樣才能把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),既喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,又激發(fā)起對(duì)新知識(shí)的熱情。情境教學(xué)法向來(lái)以它的趣味性能很快吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而備受老師親睞，這節(jié)課我也走

7、了這條路線。本課我采用了創(chuàng)設(shè)情境明標(biāo)定向?qū)胄抡n，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法和小組討論式學(xué)習(xí)法進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）情景創(chuàng)設(shè)，明標(biāo)定向根據(jù)要抓住的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)顛倒的漢字，讓學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么：學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，匯報(bào)觀察結(jié)果是漢字顛倒位置了，師點(diǎn)名主題這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，板書倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)生成這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩層，一是理解倒數(shù)的意義，二是得出求一個(gè)非零數(shù)的倒數(shù)的方法。1、理解倒數(shù)的意義（1）揭示倒數(shù)的意義。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)出，像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說(shuō)他們互為倒數(shù)。并且板書在黑板上。（2）思、議概念中的”互為”兩個(gè)字能不

8、能去掉？為什么？學(xué)生討論