淺談小學(xué)新課程理念下的語文目標(biāo)教學(xué)

《淺談小學(xué)新課程理念下的語文目標(biāo)教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談小學(xué)新課程理念下的語文目標(biāo)教學(xué)：G623.2：C：1672-1578（2011)10-0183-02　　　　目標(biāo)教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向和反饋矯正為基本特征的教學(xué)體系，是典型的以學(xué)為主，以目標(biāo)探究為核心的教與學(xué)高度協(xié)調(diào)配和的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀作為新課程教學(xué)的完整性結(jié)構(gòu)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使新一輪教學(xué)改革在全國范圍內(nèi)全面開展起來，那么目標(biāo)教學(xué)在新的形式下又將如何進(jìn)行呢？按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文目標(biāo)教學(xué)作了以下嘗試?！　?師生共同確定課堂教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)的制

2、定與實施，是教學(xué)大綱的具體化、操作化，是師生開展課堂教學(xué)活動的依據(jù)和歸宿。在整個教學(xué)過程中，它成為教師與學(xué)生共同的行為目標(biāo)，復(fù)習(xí)提問、講授新課、鞏固練習(xí)、反饋矯正等教學(xué)環(huán)節(jié)，都是為了落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有激勵功能，對學(xué)生的思維具有導(dǎo)向功能，可以幫助教師有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，防止在教學(xué)中的隨意性和盲目性，這正是目標(biāo)教學(xué)的特色之一。教師應(yīng)多角度全方位理解教材，確立教學(xué)的側(cè)重點。教師如何理解和把握教材，這一點，對確定教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?！　〗處熓紫纫屑?xì)鉆研教材，在多方收集教材反復(fù)閱

3、讀教材的基礎(chǔ)上做到透徹理解課文，才能獲得對課文的深層次感受。要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，從學(xué)生學(xué)的角度確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，要充分考慮到學(xué)生的已有知識積累、生活積累和思想認(rèn)識水平，關(guān)注學(xué)生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，有針對性地確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。不同個體對文本的解讀是不同的，教師不要把自己對教材的理解強加給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生跟文本對話，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的新體驗。這就要求教師在備課過程中要善于從學(xué)生學(xué)的角度，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些困難，幫助學(xué)生解決困難這一方面去確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。而我

4、們的課時目標(biāo)考慮較多的是教參，是考試的內(nèi)容，是課文的內(nèi)容，對教學(xué)對象考慮得少，對教學(xué)的導(dǎo)向性考慮得少，對教學(xué)方式考慮得少。過分的依賴教參限制了老師和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。切實可行的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的成就感、求知欲和創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維的張力，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)活動朝著高效快速的方向發(fā)展。語文課堂教學(xué)目標(biāo)要切實可行，強調(diào)可操作性。就目前的課堂教學(xué)狀況看，目標(biāo)的可實施性存在著問題，教學(xué)目標(biāo)或流于膚淺，或過于繁雜，或目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)。每堂課的時間是短暫的，教師在有限的課堂中，要做到有效教學(xué)

5、，就要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確集中，防止目標(biāo)過于分散，要善于在有限的時間內(nèi)集中解決好一兩個問題。這樣才更有利于目標(biāo)的達(dá)成，課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)目標(biāo)的可實施性還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的可檢驗性和可操作性上，否則教學(xué)只能是空對空，談不上效果?！　∷怨P者依據(jù)布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的理論，在制定課時教學(xué)目標(biāo)時改掉了過去只依靠教師用書的做法，提前兩周就向全體同學(xué)征集教學(xué)目標(biāo)。記得在布置《難忘的啟蒙》這課時同學(xué)們確立的教學(xué)目標(biāo)很多，有的同學(xué)根據(jù)平常的教學(xué)確立了掌握文章的生字生詞，有的同學(xué)確立了要知道文章的主要內(nèi)容和中心思想的教學(xué)目標(biāo)，有的

6、同學(xué)確立了對文章中某句話的理解等，同學(xué)們確立的教學(xué)目標(biāo)很多，筆者把這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選和整理，篩選出正確、具體、適度、完整，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，又符合教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平的，然后再從知識、智能等方面加以考慮，注意具體性、可操作性和可檢測性的教學(xué)目標(biāo)。這樣做可以極大的調(diào)動全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與性?！　?展示課堂教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)的展示和完成是課堂教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié)。通常是用敘述法和用幻燈片打出。筆者在實際實施中強調(diào)了以下做法，那就是在展示教學(xué)目標(biāo)的同時，公布教學(xué)目標(biāo)的確定者，這樣做使同學(xué)們對學(xué)習(xí)有了很高的興趣，

7、他們都希望自己的目標(biāo)被選中。這樣以來，教學(xué)目標(biāo)的征集活動就開展的很順利，同時也調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)展示完以后教學(xué)任務(wù)分以下幾步：　　2.1關(guān)注閱讀時文章內(nèi)容的快速整體把握　　提倡素質(zhì)教育并不等于取消考試，而在考試過程中都有時間限制，因此平時的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀，整體感知能力是很重要的。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式看誰先找到答案。因為這樣使得學(xué)生有一種緊迫感，能集中精力來用最短的時間獲取最多的和所展示的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的信息，同時劃出疑點、難點等。久而久之會形成很好的時間觀念和效率意識。也使學(xué)生

8、既學(xué)到了知識又提高了能力?！　?.2關(guān)注學(xué)習(xí)方式的探究性　　新課程的特點之一，是學(xué)生在課程方式上一改過去的以接收性為主向“自主、探究與合作”的方式上轉(zhuǎn)變。這就要求我們在教學(xué)中做到讓學(xué)生自由去探討，主動去合作，自己去獲取。例如《窮人》一課的結(jié)尾寫到“桑那拉開帳子”