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《姜遠(yuǎn)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、姜遠(yuǎn)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 赴上海參加畢節(jié)地區(qū)地級(jí)骨干教師培訓(xùn)的培訓(xùn)報(bào)告 黔西縣金碧鎮(zhèn)金碧小學(xué)姜遠(yuǎn)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 赴上海參加畢節(jié)地區(qū)地級(jí)骨干教師培訓(xùn)的培訓(xùn)報(bào)告 黔西縣金碧鎮(zhèn)金碧小學(xué)姜遠(yuǎn)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 赴上海參加畢節(jié)地區(qū)地級(jí)骨干教師培訓(xùn)的培訓(xùn)報(bào)告 黔西縣金碧鎮(zhèn)金碧小學(xué)姜遠(yuǎn)學(xué) 20xx年x月x日～28日，我有幸參加了畢節(jié)地區(qū)第四期地級(jí)骨干教師赴上海學(xué)習(xí)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的畢節(jié)地區(qū)教育局；其次更要感謝為我們組織這次培訓(xùn)的上海浦東中華職教社。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，我
2、們不但有機(jī)會(huì)近距離聆聽(tīng)全國(guó)知名教育專(zhuān)家的講座，還親自到上海這座國(guó)際大都市的知名中小學(xué)里觀(guān)摩、學(xué)習(xí)?！ ?1月x日，舉行了隆重的開(kāi)班儀式，出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有上海市政協(xié)委員、上海市中華職教社專(zhuān)職副主席胡忠澤、上海中華職教社社務(wù)委員、畢節(jié)地區(qū)教育局副局長(zhǎng)奚劍鑫等知名專(zhuān)家?！ ?1日下午開(kāi)始，到11月x日，先后聽(tīng)了以下七次講座：陳家昌的《教師形象建設(shè)》、王從連的《內(nèi)涵發(fā)展與文化自覺(jué)》、劉黨生的《備課創(chuàng)新的智慧與實(shí)踐》、王世虎的《素質(zhì)教育與教師素養(yǎng)》、呂唐華的《關(guān)注教學(xué)流程提高教學(xué)質(zhì)效》、張建良的《學(xué)校環(huán)境建設(shè)與育人教育》、黃建初
3、的《師風(fēng)——教師成長(zhǎng)之路》。授課的專(zhuān)家既有工作在教學(xué)一線(xiàn)的名師、名校長(zhǎng)，也有從事教育科研的專(zhuān)職人員。專(zhuān)家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩?！ ×硗?，培訓(xùn)部還組織小學(xué)部分的學(xué)員深入張江中心小學(xué)、浦東新區(qū)新城小學(xué)兩所知名小學(xué)里觀(guān)摩實(shí)訓(xùn)，名校里優(yōu)美的環(huán)境、濃厚的文化氛圍，特別是教師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高
4、品位的生命形式深深地感染著我。 通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，作為新時(shí)期的一名老師，應(yīng)該從以下幾方面努力，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展： 一、更新教育觀(guān)念，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要?！ ⊥ㄟ^(guò)短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了教師教育觀(guān)念所具有的深遠(yuǎn)意義。每位專(zhuān)家教授的講座，在言談之中無(wú)不透露著充滿(mǎn)哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念?！ ‘?dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的
5、人才。而我們所從事的，教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂呆板的知識(shí)，卻少有創(chuàng)新，這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”教學(xué)理念，今后的教育應(yīng)改變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)至上的觀(guān)念，重視學(xué)生的終身發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)
6、問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?！ 《?、要更新教學(xué)方法，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué) 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)， 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步?！ 鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表
7、面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),這樣的教學(xué)效果是很低的。 那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自
8、己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂，才是高效的，學(xué)生個(gè)體才能得到最好的發(fā)展?！ ∪?、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力?！ ⌒聲r(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出
