小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

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1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與

2、實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。１、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。２、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。３、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。４、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力

3、。５、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）具體目標(biāo)1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)①、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。②、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。③、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。④、了解社會(huì)資源，并能有效利用；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。⑤、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)

4、自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。⑥、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。2、教師發(fā)展目標(biāo)：①、轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。②、強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力。③、形成民主、平等的師生關(guān)系。④、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。⑤、拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：①、營(yíng)造“自主、合作、開(kāi)放”的校園文化。②、密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。3、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。④、學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開(kāi)放性和多元化，更具生命力。三、實(shí)踐內(nèi)容：活動(dòng)領(lǐng)域?qū)嵤┩緩?/p>

5、具體內(nèi)容實(shí)施手段常規(guī)性領(lǐng)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合活動(dòng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)與品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育結(jié)合以年級(jí)為單位，每學(xué)期每門學(xué)科開(kāi)展一至兩個(gè)主題活動(dòng)域地方教材《可愛(ài)的濰坊》（三—六年級(jí)）學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行研究，課內(nèi)交流校本教材《人·自然·社會(huì)》成立探究小組，確定主題，課外研究，定期指導(dǎo)交流校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》（四、五、六年級(jí)）每月一次，人人參與，課余查找資料，匯報(bào)交流文體、科技活動(dòng)體育陽(yáng)光體育每天指定不同的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練課間游戲，書香班級(jí)自創(chuàng)和參加有意義的游戲，全員參與小課題研究月每學(xué)期一次，四、

6、五、六年級(jí)學(xué)生參加，并組織評(píng)比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)每學(xué)年一次，全校學(xué)生參與。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)（繪畫、電子小報(bào)等）與信息技術(shù)、美術(shù)等課相整合，評(píng)比展示非常規(guī)性領(lǐng)域自我服務(wù)勞動(dòng)掃地、拖地、抹家具、釘紐扣學(xué)做飯、整理房間等與人·自然·社會(huì)相及班隊(duì)活動(dòng)整合，可開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐組織學(xué)生參觀古跡、雙泉山風(fēng)景區(qū)等場(chǎng)所；以社區(qū)為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；環(huán)保小隊(duì)、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)等學(xué)校組織，參觀場(chǎng)所；少先隊(duì)組織，利用寒暑假，開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)用橡皮泥制作小物品、用廢棄物制作小飾品、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)蠶、大姜、

7、大蔥種植等與科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)想整合，進(jìn)行評(píng)比展示?四、主要活動(dòng)主題一覽表?板塊系列主要活動(dòng)主題實(shí)施年級(jí)師資保證具體研究?jī)?nèi)容指導(dǎo)生活系列學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查研究三綜合老師各班主任學(xué)生課間文明休息情況；校園衛(wèi)生；禮貌用語(yǔ)；上課紀(jì)律；作業(yè)習(xí)慣等展開(kāi)調(diào)查研究板快學(xué)生午餐情況的調(diào)查研究四綜合老師各班主任學(xué)生最愛(ài)吃的午餐；就餐情況；是否有浪費(fèi)現(xiàn)象；就餐人數(shù)；就餐紀(jì)律等展開(kāi)調(diào)查研究我們的陽(yáng)光體育五體育老師各班主任每天第二節(jié)課后的陽(yáng)光體育參與情況，參與熱情，學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目；陽(yáng)光體育的效果等學(xué)生自我服務(wù)情況的調(diào)查研

8、究三四綜合老師校本老師學(xué)生能否自己洗澡，整理書包，打掃房間，能否正確刷牙等以及自理勞動(dòng)時(shí)的情緒展開(kāi)調(diào)查節(jié)約在行動(dòng)四五六綜合老師輔導(dǎo)員觀察學(xué)生在校的浪費(fèi)情況，提出合理化建議，對(duì)校內(nèi)外可回收的垃圾進(jìn)行歸類調(diào)查，并提出節(jié)約措施。“下課十分鐘，你在做什么”的調(diào)查五、六思品老師各班主任下課十分鐘有哪些有趣的游戲；書香班級(jí)的實(shí)施，看了哪些課外書等的調(diào)查，并提出文明休息的建議殘疾人生活體驗(yàn)四綜合老師各班主任了解學(xué)?；虮灸昙?jí)的殘疾人人數(shù)；他們最傷心的遭遇，最高興的事情，