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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響,存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重課內(nèi)輕課外、重學(xué)會輕會學(xué)的現(xiàn)象,束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮,影響了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。要克服這些不良傾向而實(shí)施素質(zhì)教育,必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性,教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展,從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。為此,本文試就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)個人淺見,就教于專家和同行。本文由提供,本站還提供服務(wù)以及小學(xué)教學(xué)論文參考
2、.如需轉(zhuǎn)載,請保留一個鏈接:xiaoxueshuxue/一、面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面向全體學(xué)生,促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展,這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。筆者認(rèn)為,要使教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生的最大發(fā)展,以下兩大教學(xué)措施不可缺少。1.正確對待學(xué)生的個別差異。,要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明:數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此,我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因,更不能將差生和弱智簡單地劃等號。對此,在教學(xué)中我們要樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,
3、這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。2.正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。從前面的分析我們可以清楚地知道:學(xué)生的個別差異在客觀上制約著我們的教學(xué),而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系,通過因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。二、教書與育人相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展,這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征,又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。1.增強(qiáng)教書育人的意識。教師要充分認(rèn)識教書育人的重要性,理解思想品德教育的內(nèi)涵,有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。首
4、先,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識,提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次,深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容,適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖,有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料,以及我國數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容,使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。2.滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動,數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān),數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世
5、界本身存在著量的規(guī)定性,還取決于人們測量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐,因而在概念教學(xué)時,密切聯(lián)系實(shí)際,向?qū)W生滲透一些實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué),教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考、不畏困難的精神,養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、思考認(rèn)真、書寫工整、檢驗(yàn)一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條,以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識,讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育的一個十分重要的問題,就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展,培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)
6、的適應(yīng)能力,又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。學(xué)生是教學(xué)過程的主體,歸根到底,學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動,誰也不能替代。因此,學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中,教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu),把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生自始自終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。搞好學(xué)生獲取知識過程所要做的工作很多,其中有兩大措施必須引起廣大教師的高度重視:一是教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序去進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學(xué)中教師就應(yīng)以乘法的含義
7、為依據(jù),根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系,從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣,這樣使學(xué)生明確乘法口訣的和每一句乘法口訣所表達(dá)的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生主動展現(xiàn)獲取知識時想的過程,以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識形成過程的主動適應(yīng),使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。第二,教給學(xué)生正確的思維方法。如果說學(xué)習(xí)是一個特殊的認(rèn)識過程,那么思維則是這個過程的核心成份。顯然,要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,必須要先讓他們掌握正確的思維方法。其一,要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法,并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。其二,在