教學(xué)設(shè)計之《楊柳青》

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1、教學(xué)設(shè)計之《楊柳青》教材分析《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點。學(xué)情分析四年級的學(xué)生，在經(jīng)過一至三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學(xué)習(xí)是在好奇、好動的過程中完成的

2、，屬于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第二個階段。對音樂學(xué)習(xí)已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，為他們打開學(xué)習(xí)音樂知識的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，從而喜歡教學(xué)設(shè)計之《楊柳青》教材分析《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均

3、為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點。學(xué)情分析四年級的學(xué)生，在經(jīng)過一至三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學(xué)習(xí)是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第二個階段。對音樂學(xué)習(xí)已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，為他們打開學(xué)習(xí)音樂知識的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。教學(xué)用具鋼琴、多媒體課件教

4、學(xué)目標1.體驗、探究江蘇民歌的風(fēng)格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。2.掌握附點八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。教學(xué)重點用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。教學(xué)難點1.準確運用附點八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。2.準確演唱一字多音的樂句。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來聽！教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點的民歌。今天

5、就讓我們一起來學(xué)習(xí)江蘇揚州民歌《楊柳青》。師：《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）設(shè)計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探宄欲望。二、聆聽作品，整體感知，突破難點1.初聽，了解歌曲的內(nèi)容。2.復(fù)聽歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。師:《楊柳青》表現(xiàn)揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點呢?讓我們在歌曲中尋找答案吧?、俳鉀Q附點八分音符節(jié)奏型“X..XXX”。②對加襯詞末尾的節(jié)奏“xxx0”做處理，在此處加拍

6、手動作。3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認為比較難唱的，找出來讓老師和同學(xué)幫助你。1.再次聆聽歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。設(shè)計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵?！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽中，把歌曲的難點一附點八分節(jié)奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽為主，每一個環(huán)節(jié)

7、都注重學(xué)生對音樂的感知，再到理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？1.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。2.討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。3.師生一起設(shè)計（出

8、示課件）。情緒：歡快活潑速度：中學(xué)速稍快聲音：明亮輕快4.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，設(shè)計意圖