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1、對(duì)于新課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)莊秀貴山東省膠南市大村鎮(zhèn)中心中學(xué)266417當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地獲取最有用的信息，要求人們有獨(dú)立思維能力，也就是說，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的大趨勢，所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)牛.成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。我校實(shí)行的“自主、合作、探宄式學(xué)習(xí)”新課堂教學(xué)模式，即著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把以教師問講為主體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問難、討論交流的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的新課堂教學(xué)理念。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言
2、的，它是在教學(xué)條件下高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。三、在學(xué)習(xí)過程中積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，既參與學(xué)，乂參與教。四、對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、有統(tǒng)一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、每個(gè)成員有單獨(dú)的任務(wù)。三、能選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。四、成員之間能進(jìn)行有效的交流，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、能夠總結(jié)歸納成員意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、六、對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、對(duì)于不當(dāng)操作，能調(diào)整或選擇新的途徑。所謂“探宄學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研宄的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。它具有以下特點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)0標(biāo)的方向性更強(qiáng)。二、具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。三、研宄手段的多樣性。四、更加重視學(xué)習(xí)過程的操作。概括起來講，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們要大力倡導(dǎo)充分的自主、有效的合作，以及適度的探究。我在實(shí)施新教學(xué)模式過程中遵循了以下幾個(gè)原則：一、問題導(dǎo)引的原則教師把教
4、學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與行為，這樣教師備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到備問題上來。教師要注意將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到問題中來，這樣可以分解知識(shí)點(diǎn)的難度，達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的0的，同吋使學(xué)生的物理知識(shí)能夠融會(huì)貫通。二、為認(rèn)知而活動(dòng)的原則托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣。”以生動(dòng)冇趣的問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)和行為，是促進(jìn)學(xué)生為認(rèn)知而展開自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如查閱有關(guān)背景材料、比較分析、緊張思考等，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中常見的方式。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主與教師講授為輔的原則學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心講析，新教學(xué)模式吸收所有的教學(xué)方法來促使學(xué)生自主地
5、學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，由于缺乏背景知識(shí)或認(rèn)知策略陷入困境吋，教師就必須給以講解點(diǎn)撥。但教師的講解是為了幫助學(xué)生能自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)為中心，教師的講解對(duì)于學(xué)生學(xué)W知識(shí)來說只是起鋪墊、導(dǎo)向的輔助作用。四、個(gè)人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則個(gè)人思考探索是開展同組合作、小組討論的基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)不僅僅是為了認(rèn)知，還為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和技能。五、學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋的原則在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，以便及時(shí)給予必要的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，這就要求我們建立相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)。新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先，教師應(yīng)認(rèn)同這種教學(xué)模式的
6、教學(xué)思想和教學(xué)策略，并轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的程序化的教學(xué)行為。它要求教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，破除教師中心論，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽探索，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。也許有人擔(dān)心這樣做會(huì)削弱教師的主導(dǎo)作用，相反，我們認(rèn)為教師主導(dǎo)作用的最終結(jié)果就是體現(xiàn)在學(xué)生主體地位與作用上，換言之，學(xué)生主體地位與作用的充分發(fā)揮也就體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，課堂教學(xué)的師生雙方才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師是學(xué)＞』活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的重要作用。一是教
7、師必須精心組織，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)的任務(wù)、0標(biāo)和重點(diǎn)，使學(xué)生奮的放矢地學(xué)習(xí)；二是教師在課堂上要善于引導(dǎo)，恰當(dāng)控制節(jié)奏，使學(xué)生課堂上科學(xué)冇序地進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是教師要選用有效的教學(xué)方法，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果；四是要不斷地啟發(fā)學(xué)生深入思考，解答學(xué)生提出的各種疑難，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傊陆虒W(xué)模式并不是一種無序、盲0的行動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量、學(xué)習(xí)能力、生活閱歷的局限，需要借助教師的引領(lǐng)、參與與調(diào)度。唱戲的是學(xué)生，搭建舞臺(tái)、導(dǎo)演制
