比較中美教育，我國(guó)小升初擇校問題

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1、比較中美教育，我國(guó)小升初擇校問題隨著教育改革的不斷推行，擇校問題開始成為我國(guó)城市教育面臨的新問題，雖然國(guó)家在不斷采取解決方案，但擇校問題依然非常嚴(yán)重。美國(guó)擇校問題產(chǎn)生的時(shí)間和研究的歷史比我們長(zhǎng)，基于我國(guó)中小學(xué)小升初擇校問題的分析，通過對(duì)比美國(guó)的擇校問題的一些研究成果和解決方案，提出一些有效解決我國(guó)小升初擇校問題的啟示。一、我國(guó)小升初問題的特點(diǎn)概述隨著知識(shí)型社會(huì)的到來，接受教育理論、獲得知識(shí)，已經(jīng)得到人們的廣泛共識(shí)。由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的影響，不同地方的教育資源分配不均。即使在同一個(gè)地方，由于工資、學(xué)校管

2、理等原因，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有很大差距。為了能讓自己的孩子獲得良好的教育質(zhì)量，家長(zhǎng)們開始通過各種途徑達(dá)到目的，擇校問題就出現(xiàn)了。擇校問題的背后透露出的則是教育公平的問題，下面將就我國(guó)小升初擇校問題特點(diǎn)作簡(jiǎn)要概述。(一)問題普遍為了解決小升初擇校問題，目前我國(guó)實(shí)施免試就近入學(xué)政策，但該政策沒有得到很好的落實(shí)，家長(zhǎng)都希望孩子能贏在起跑線上，利用自身資源去擇校的問題仍然很嚴(yán)重。十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，再次將“擇校難題”作為教育領(lǐng)域重大改革任務(wù)的一部分，強(qiáng)調(diào)從教育系統(tǒng)內(nèi)

3、部多方面進(jìn)行整治[1]。表面公平的政策背后的“擇校小道”是教育主管部門一直屢禁不止的。當(dāng)前小升初擇校的方式是多種多樣的，目前我國(guó)的擇校方式主要有三種：以權(quán)擇校、以錢擇校、以成績(jī)擇校[2]。以權(quán)擇校與那些擁有行政職能權(quán)利的國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)聯(lián)的事業(yè)單位的家庭有密切聯(lián)系，禁止起來很難。第二種是以錢擇校，隨著改革開放的深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)的富豪人數(shù)也在逐年增加，在教育資源有限的情況下，很多優(yōu)秀的學(xué)校以高昂的擇校費(fèi)來控制入學(xué)人數(shù)。這就將一些家庭經(jīng)濟(jì)水平一般的孩子拒之門外，給富裕家庭的孩子大開方便之門。第三

4、種是按成績(jī)來擇優(yōu)錄取，比如按成績(jī)和特長(zhǎng)進(jìn)行擇優(yōu)錄取。這讓全國(guó)各地的小學(xué)各種奧數(shù)班、特長(zhǎng)班異?；鸨?，因?yàn)楹芏嘀攸c(diǎn)初中要求必須有好的奧數(shù)比賽成績(jī)或者特長(zhǎng)才能進(jìn)入學(xué)校。這種方式也帶來了很多問題，比如給小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展造成了過重的負(fù)擔(dān)。(二)原因錯(cuò)綜復(fù)雜方式多樣的背后，原因也必然是錯(cuò)綜復(fù)雜的。首先是目前我們國(guó)家的教育資源雖然比三十年前改革開放時(shí)候有了巨大的提升，基本普及了九年義務(wù)教育，但是仍然不能保證每個(gè)人都能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。放眼全球，即使是美國(guó)這個(gè)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，依然存在類似問題，而美國(guó)的這些

5、問題主要是由貧富差距和種族問題所引發(fā)的[3]。2009年美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬提出的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》改革法案，就是針對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育公平問題。除了教育資源的相對(duì)稀缺外，傳統(tǒng)上就非常重視“仕途經(jīng)濟(jì)”，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子能夠進(jìn)入一所好大學(xué)，以期孩子能夠有好的未來。(三)擇校帶來的教育問題較多雖然擇校使得家長(zhǎng)和學(xué)生有一定的自主權(quán)，在優(yōu)質(zhì)教育資源不斷增加的同時(shí)，學(xué)生可以受到更合適的教育，但是我們可以看到當(dāng)前擇校這種明令禁止的行為背后帶來的諸多不良影響。差的學(xué)校的師資和其他資源越來越差，而這些差的學(xué)校大部分都處于經(jīng)濟(jì)

6、不發(fā)達(dá)的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育公平問題顯得愈發(fā)嚴(yán)重，選拔的時(shí)候，不同地區(qū)之間由于戶籍等原因?qū)е驴己说臉?biāo)準(zhǔn)不同，教育機(jī)會(huì)的不平等，教育過程的不平等及學(xué)校之間發(fā)展的不平衡，必然導(dǎo)致不同學(xué)校的學(xué)生有不同的出路，最終導(dǎo)致教育結(jié)果的不平等[4]。二、基于美國(guó)基礎(chǔ)教育的研究對(duì)我國(guó)小升初問題解決建議在關(guān)于擇校的教育公平方面，中美之間面臨的問題有著異同。下面根據(jù)美國(guó)教育公平方面與我國(guó)的研究，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育擇校提出一些啟示和建議。(一)規(guī)范擇校與其讓擇校行為在表面的就近入學(xué)制度后面泛濫，還不如直接向美國(guó)一樣規(guī)范擇校，將擇校的

7、制定監(jiān)管和運(yùn)行放在陽光之下，以公開、公平、公正作為契機(jī)。規(guī)范擇校是一個(gè)非常重要的方面。美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)富人通常可以自己選一些質(zhì)量好的私立中小學(xué)，公立中學(xué)作為美國(guó)中小學(xué)教育的主體，為了激活公立學(xué)校的活力，美國(guó)建立了一批可供選擇的特許學(xué)校，打破公立學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀。但是由于這種特許學(xué)校規(guī)模小，目前我國(guó)的教育還是大班額的，還沒有達(dá)到這個(gè)水平，所以這一點(diǎn)不是太可取的。擇校不應(yīng)該是躲躲藏藏的，而應(yīng)該由各方面主導(dǎo)以成績(jī)作為擇校的標(biāo)準(zhǔn)，這樣最起碼可以保證一部分中小層的家庭的子女能夠通過自己的努力進(jìn)入一個(gè)比較好的學(xué)校。

8、在公立教育系統(tǒng)外，美國(guó)的私立教育比較發(fā)達(dá)，各種私人學(xué)校和家庭學(xué)校都非常多，各式的私立中小學(xué)占到了整個(gè)教育系統(tǒng)的20%[5]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中國(guó)，各種私立的貴族學(xué)校也是層出不窮，為高收入家庭的擇校提供了一個(gè)選擇，我們國(guó)家在房展公立教育的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)展私立教育，以滿足不同家庭和人員的需求，規(guī)范擇校。(二)提高教學(xué)質(zhì)量任何國(guó)家只要有學(xué)校之間較大差距的存在，就必然會(huì)產(chǎn)生擇校這種現(xiàn)象，所以要根治這類問題，必須改造這類低教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校。美國(guó)基礎(chǔ)教育