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《小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)”方案一、問題提出課程改革以來(lái)，各學(xué)校、各教師都在按部就班的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，以過了三個(gè)年頭。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，有喜悅，有憂愁。面對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)狀況；面對(duì)有些教師在課改中的迷茫；面對(duì)有些教師在學(xué)生練習(xí)的機(jī)械重復(fù)；面對(duì)有些教師生搬硬套的按書上練習(xí)題做題、做題、再做題的種種情況。國(guó)家新一輪課程改革給我們指明了一條路子，其核心是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙抡n程的實(shí)施，力圖改變過去那種受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)和應(yīng)試教育的影響單純關(guān)注學(xué)生的
2、認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，著力培養(yǎng)新時(shí)代公民需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要能夠聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)問題的探究中引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意與同學(xué)合作、共同探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他的解題策略。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出問題解決數(shù)學(xué)，突出思維方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。學(xué)有法則，練有竅門。在優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高練習(xí)效益方面要進(jìn)行深入的探索。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、練習(xí)的目的性。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教
3、師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要細(xì)心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，即通過該題的練習(xí)將促進(jìn)學(xué)生深化理解哪些知識(shí)，形成哪些技能，側(cè)重發(fā)展哪些能力等等。確保一步一個(gè)腳印，步步到位，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。2、練習(xí)的層次性。練習(xí)的層次性是指一堂課或某一環(huán)節(jié)的練習(xí)，在設(shè)計(jì)編排過程中，教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，學(xué)生認(rèn)知的有序性，將練習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)到繁依次安排，以適應(yīng)不同階段、不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生拾級(jí)而上，一步一步邁向掌握知識(shí)的最高點(diǎn)。通常這樣的練習(xí)可分為五個(gè)層次；基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)。教師在編排練習(xí)時(shí)要充
4、分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng)，搭配合理。使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。教師要認(rèn)真分析課后練習(xí)的結(jié)構(gòu)特征，弄清哪些是模仿的，哪些是對(duì)比性的，哪些是綜合性的題目，然后遵照由易到難，從模仿到靈活運(yùn)用，從基本到綜合的原則，有序地進(jìn)行練習(xí)，做到步步深入，層層鞏固，以獲得良好的數(shù)學(xué)效益。3、練習(xí)的多樣性。少年兒童好奇好動(dòng)，求新求趣，練習(xí)設(shè)計(jì)一定要生動(dòng)活潑、有多樣性。教師可以針對(duì)某一知識(shí)采取不同形式，從不同角度和側(cè)面組織多樣性的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的效率，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，
5、培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。多樣性的練習(xí)首先要題型多樣化。編制習(xí)題時(shí)有填空、選擇、判斷、證明、改錯(cuò)、計(jì)算、趣味應(yīng)用等。其次練習(xí)方法也要多樣化。應(yīng)設(shè)計(jì)有提問、板演、筆答、討論、游戲等。通過多形式、多角度的練習(xí)，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)的作用。設(shè)計(jì)這類題時(shí)，不但花樣要多，而且要有啟發(fā)性，使練習(xí)新穎靈活。4、練習(xí)的綜合性。練習(xí)的綜合性是指練習(xí)的編排設(shè)計(jì)要注意新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而使練習(xí)更具有思考性。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)間的橫向、縱向聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿成珠，結(jié)成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，取得舉一反三、以一題帶一串、以少勝多的
6、練習(xí)效果。5、練習(xí)的精練性。優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要有習(xí)題數(shù)量上的保證，更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)步步到位。心理學(xué)研究證明：第二次重復(fù)學(xué)習(xí)，識(shí)記效果提高18%；第三次重復(fù)學(xué)習(xí)，識(shí)記效果提高了7%。由此可見練習(xí)的次數(shù)絕不是越多越好。那么，要想精練，練習(xí)的設(shè)計(jì)就要“以一當(dāng)十”“以少勝多”，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來(lái)練，“練一題管一類”，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對(duì)較少的練習(xí)獲得知識(shí)的全面到位，方法的全面掌握，智力、能力的有效提高，從而達(dá)到練習(xí)優(yōu)化，以少勝多的目的。三、實(shí)驗(yàn)理論1、建構(gòu)理論：人的認(rèn)識(shí)不是由外部刺激直接給予的，而是由外部的刺激和認(rèn)知主體內(nèi)
7、部心理過程相互作用產(chǎn)生的。充分利用訓(xùn)練的形象化、多樣化、交互性等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)。逐步形成技能技巧。2、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性于一身的科學(xué)，而小學(xué)生的的思維具有具體形象的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠把握知識(shí)的系統(tǒng)性。四、實(shí)驗(yàn)原則1、主體性原則：必須激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主體意識(shí)，通過訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)新性原則：新的
