讓愛(ài)與教育同行

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1、讓愛(ài)與教育同行百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是教育工作的主力軍，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師在傳播文明、啟迪智慧、塑造靈魂、弘揚(yáng)和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的作用。教師素質(zhì)，師德最重要，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)各級(jí)黨委、政府對(duì)于師德建設(shè)工作高度地重視。2009年教師節(jié)前夕，溫家寶總理在看望北京三十五中師生時(shí)，對(duì)廣大教師提出“一要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)；二要努力鉆研，學(xué)為人師；三要以身作則，行為世范”的具體要求。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了更新更高的要求?！　　　?/p>

2、一、道德拷問(wèn)：誰(shuí)來(lái)“拯救靈魂工程師”的靈魂　　　　教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響，對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。然而，受社會(huì)上一些不良因素的影響，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。從最近我國(guó)揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學(xué)生的暴力事件中，我們可以看到當(dāng)前教師道德素質(zhì)在迅速滑坡，已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的“師德缺失癥”。這種“師德缺失癥”，多表現(xiàn)在教師的教育行為中那些有悖于教育法規(guī)和教育道德的行為現(xiàn)象，同時(shí)也包括教師心理墮落腐敗的特征。我們不得不承認(rèn)這樣一

3、個(gè)事實(shí)：這些令人發(fā)指的案件，盡管只是少數(shù)，但已經(jīng)嚴(yán)重影響到教師崇高的職業(yè)聲望!這些“靈魂工程師”頻頻“出軌”的案陣，已經(jīng)為我們的社會(huì)敲響警鐘!　　“見(jiàn)死不救”是醫(yī)務(wù)工最大的“缺德”；“以權(quán)謀私”是國(guó)家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財(cái)務(wù)工最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工最大的“缺德”；“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”。教師頻頻“出軌”，首先表現(xiàn)出來(lái)的是師德問(wèn)題。人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。同時(shí)，師德缺失引發(fā)的教師“出

4、軌”案件，影響是相當(dāng)惡劣的，不但影響教師的聲譽(yù)，更可怕的是給學(xué)生的生理和心理造成永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。教師的師德如何直接影響到學(xué)生的發(fā)展，教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的心理；教師若處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法?！　?008年汶川大地震中，震區(qū)廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護(hù)學(xué)生，以愛(ài)書(shū)寫(xiě)了人民教師的偉大師魂，在全社會(huì)贏得了高度贊譽(yù)。但是，地震中也出現(xiàn)了“范跑跑”，后來(lái)安徽又出了個(gè)“楊不管

5、”，他們?cè)趯W(xué)生生命受到威脅的緊要關(guān)頭，或選擇逃離，或漠然旁觀，他們的行為喪失了作為一名教師最起碼的職業(yè)道德操守?！胺杜芘堋笔录汀皸畈还堋笔录伎梢哉f(shuō)是催生新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》出臺(tái)的因素之一。　　　　二、新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的特點(diǎn)　　　　2008年9月1日，國(guó)家教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在新形勢(shì)下修訂并重新印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)于激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師向全國(guó)教育系統(tǒng)的模范教師，特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范思想

6、行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共分6條，主要從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展思想。我認(rèn)為新的《規(guī)范》與舊《規(guī)范》相比，具有以下特點(diǎn)：　　1　新《規(guī)范》語(yǔ)言精練、內(nèi)涵豐富。雖然在條目數(shù)量上有所減少，但在具體內(nèi)容上卻得到了充實(shí)，更有針對(duì)性、更具發(fā)展眼光。如在“熱愛(ài)學(xué)生”條目下，舊條款提出對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，新條款則修改成“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”，“嚴(yán)慈

7、相濟(jì)”比“嚴(yán)格要求”多了關(guān)愛(ài)的意思，而且我們?nèi)魏螌?duì)學(xué)生的教育都應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。　　2　和舊規(guī)范相比，新規(guī)范提出了許多新的內(nèi)容。如“教書(shū)育人，終身學(xué)習(xí)”等?！敖虝?shū)育人”是對(duì)教師教學(xué)行為的基本要求，同時(shí)明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容；“終身學(xué)習(xí)”要求教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，每個(gè)人都意識(shí)到需要終身學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)能力的與時(shí)俱進(jìn)更加重要?！　?　新《規(guī)范》中最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫(xiě)入了新《規(guī)范》。雖然輿論將此舉視為對(duì)汶川地震中“

8、范跑跑事件”的連鎖反應(yīng)，但該內(nèi)容也明確了教師要保護(hù)學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，是廣大教師義不容辭的責(zé)任。　　4　新《規(guī)范》中出現(xiàn)了一些的“禁行規(guī)定”。如“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)、自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”等。這些“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，也是社會(huì)反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題而提出的?！　?　新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征?！皭?ài)”與“責(zé)任”是貫穿