淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)“國際21世紀(jì)教育委員會”主席雅克·德洛爾指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！薄皩W(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)粗淺的看法，與大家探討：　　一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提　　人們常說：能不能干好是能力問題，想不想干好是態(tài)度問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有重要影響。所謂學(xué)習(xí)態(tài)度

2、，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度主要表現(xiàn)為：一是充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義與價值。讀書使人聰慧，“讀書破萬卷，下筆如有神”說得就是學(xué)習(xí)的重要性。二是對學(xué)習(xí)要充滿熱情。只有對學(xué)習(xí)充滿熱情，你才會學(xué)得主動學(xué)得輕松學(xué)得開心，才不會抱怨家長逼迫你學(xué)習(xí)老師批評你不好好學(xué)習(xí)。三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅(jiān)強(qiáng)不屈。社會總是在不斷發(fā)展的，社會中的個人必須適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈競爭中生存、發(fā)展，人生的價值也才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)可以增長才干；學(xué)習(xí)才能

3、適應(yīng)社會發(fā)展要求。所以，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)會學(xué)習(xí)的推動力　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。實(shí)踐證明，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，更不能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，也沒有學(xué)生的智慧和靈感。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿主動性、積極性和推動力。比如：用崇高的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)多交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；如果是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從老師的教誨，

4、做到“親其師，信其道”。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，越來越喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就會得到提高。　　三、掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段、方式和途徑。它包括循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一等五方面。只要一個學(xué)生學(xué)習(xí)，他就必須采用一定的方法。學(xué)習(xí)方法是要因人而異、因?qū)W科而異。好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不是只停留在書面知識上，而是要主動、積極地探究，并且在主動探究的過程中要

5、注意彼此之間的合作，在思想的碰撞交流中撞擊出成功的火花。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。在學(xué)習(xí)中，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時間、利用計(jì)算機(jī)X絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等，都是行之有效的學(xué)習(xí)方法。　　四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)會學(xué)習(xí)的條件　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)習(xí)更有條理，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好地學(xué)習(xí)效果。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會讓學(xué)生受益終身?！　?、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)，是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。預(yù)習(xí)是專心上課、

6、及時復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程的起始階段，只有堅(jiān)持一個時期才能看到效果。搞好預(yù)習(xí)必須有決心、有恒心、有信心，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣?！　?．認(rèn)真聽課的習(xí)慣。專心聽講，積極思考，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純的聽、寫。眼到，就是要看教材，注意老師的演示和板書；耳到，就是要注意聽老師的講解，聽知識的脈絡(luò)，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯易混點(diǎn)；手到，就是要在聽與看的同時記重點(diǎn)，記難點(diǎn)，記規(guī)律，記結(jié)論，記方法；心到、口到，就是要認(rèn)真思考問題，想知識的聯(lián)系，想需注意的問題，想疑點(diǎn)，并能積極回答。　　3．會記筆記的習(xí)慣。記課堂筆記是集中注意力的好方法。筆記內(nèi)

7、容不能僅限于老師的板書提綱，還應(yīng)包括：老師對課本上落后于社會現(xiàn)實(shí)的知識進(jìn)行的更正補(bǔ)充；記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記自己的疑點(diǎn)、要記方法、記規(guī)律；老師講課時推導(dǎo)知識的思路和過程；師生在教學(xué)過程中整理總結(jié)的知識體系和對易混易錯知識進(jìn)行的對比。等等。　　4、要尊重規(guī)律，掌握方法，及時、定時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”，揭示了人類記憶的規(guī)律，證明了遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。因此，對待遺忘最好是在理解的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)記憶法，諸如關(guān)鍵詞法，聯(lián)想記憶法等，進(jìn)行及時、定時復(fù)習(xí)，使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ)和鞏固，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識即可成為長久記憶?！?/p>

8、　5、課后作業(yè)應(yīng)按時、認(rèn)真完成的習(xí)慣。作業(yè)也是對課本所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的重要一環(huán)，不可缺少。通過作業(yè)、練習(xí)能使我們所學(xué)知識得到檢測。會做，