小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

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1、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略　　我校進行了《小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究》的課題研究。課題立項以來，在縣教育局教研室的指導(dǎo)和幫助下，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極組織教師參加研究，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強教師的科研意識，嚴格管理，認真研究，大膽實踐，經(jīng)過一年的研究實踐，取得了一定的研究成果。　　一、提高了教師的綜合素質(zhì)　　教育科研的過程是一個自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程，更是一個提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)的過程。課題研究使實驗教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略　　我校進行了《小學(xué)語

2、文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究》的課題研究。課題立項以來，在縣教育局教研室的指導(dǎo)和幫助下，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極組織教師參加研究，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強教師的科研意識，嚴格管理，認真研究，大膽實踐，經(jīng)過一年的研究實踐，取得了一定的研究成果?！　∫弧⑻岣吡私處煹木C合素質(zhì)　　教育科研的過程是一個自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程，更是一個提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)的過程。課題研究使實驗教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高?！　?、理論學(xué)習(xí)給實驗教師的科研能力插上了騰飛的翅膀。教育科研對教師成長的第一促進作用就是引導(dǎo)和

3、督促教師加強教育理論的學(xué)習(xí)，幫助教師不斷提高教育理論素養(yǎng)。課題組先后舉辦了大小型專題學(xué)習(xí)近十次。由于理論學(xué)習(xí)深入、到位，實驗教師較快地掌握了一套可操作的技術(shù)，課題組十分注重理論聯(lián)系實際，在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐，把理論和實踐結(jié)合起來；用理論指導(dǎo)實踐，把理論和實踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，并在實踐過程中加深對理論的認識，這種螺旋式上升的教學(xué)方式使實驗教師不斷獲得新的知識和新的技能?！　?、教育觀念得更新。課題實驗使教師的教育觀念有所更新，一是明確了教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立科研興教的觀念；二是明確了教育科研與教育改革的關(guān)系，樹立教育要改革

4、，科研須先行的觀念；三是明確了教育科研與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，樹立向科研要質(zhì)量的觀念；四是明確了教育科研與教師的關(guān)系，樹立教師是教育科研的主力軍的觀念，僅僅會上課而不會教育研究的教師不是新時期的合格教師。觀念是行動的先導(dǎo)，更新了觀念，學(xué)校形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。3、教學(xué)能力有了提高。教師能樹立運用“讀寫結(jié)合策略”教學(xué)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進。提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，適應(yīng)新課堂改革的要求?！　《?、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)　　學(xué)生能從審題、選材、立意、謀篇、表達等方面把讀和寫密切聯(lián)系起來，從閱讀中找出規(guī)律

5、性的寫作知識和技巧，經(jīng)過歸納、訓(xùn)練，比較自如地運用于書面和口頭表達中。克服作文中的離題現(xiàn)象，選材不典型、不突出的現(xiàn)象，“無中心”、“多中心”的現(xiàn)象，語言貧乏、用詞不當?shù)痊F(xiàn)象。在閱讀中，對課文不同的觀察方法，表達方式、修辭手法、行款格式、標點運用具有敏銳的感知，閱讀理解能力增強?！　〗?jīng)過讀寫結(jié)合策略教學(xué)后，學(xué)生的作文水平顯著提高，閱讀測試成績也明顯提高?！　∪?、小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略　　策略1：分段訓(xùn)練策略　　各段訓(xùn)練中要注意連續(xù)性，一項一項扎扎實實訓(xùn)練，不要跳躍，做到由仿到放，由仿到創(chuàng)，由內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容，做到課內(nèi)外讀寫結(jié)合?！　?/p>

6、1、低年級讀寫結(jié)合側(cè)策略　　（1）一年級要根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，重點進行“筆畫筆順”、“部首結(jié)構(gòu)”、“音形義比較”三種識字法訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力。為讀寫結(jié)合做好準備。筆畫筆順識字法、偏旁部首識　?。?）寫好一句話　　一年級學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，可以有意識地教給他們一些簡單的句式。如：“什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語拼音寫好一句話，如四素句（時間、地點、人物、干什么）、連續(xù)句、并列句等的訓(xùn)練?！　。?）寫好幾句話　　二年級學(xué)生要重點訓(xùn)練查字典的能力，在

7、熟練掌握查字法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給學(xué)生一些連接句子的技能。幾句話的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园聪群蟮捻樞颍部梢园词虑榘l(fā)展的順序，還可以按方位順序，寫好幾句連貫的話，寫好一段連貫的話?！　?、中年級讀寫結(jié)合側(cè)策略　?。?）三年級的的讀寫訓(xùn)練重點是在精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)連續(xù)結(jié)構(gòu)段、并列結(jié)構(gòu)段、總分結(jié)構(gòu)段、概括與具體結(jié)構(gòu)段，使學(xué)生理解段中層與層的邏輯關(guān)系；　?。?）四年級的訓(xùn)練重點是在摘記優(yōu)美詞句和精彩片段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)結(jié)構(gòu)篇、并列結(jié)構(gòu)篇、總分結(jié)構(gòu)篇、概括與具體結(jié)構(gòu)篇，使學(xué)生理解段

8、中段與段的邏輯關(guān)系；　　2、高年級讀寫結(jié)合策略　　五六年級在中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進行審題、立意、選材、組材、修改、觀察等的訓(xùn)練，掌握讀寫的七個對應(yīng)關(guān)系：理解與審題、擬題；歸納文章中心與表達文章中心；分段