數(shù)學(xué)閱讀結(jié)題報告

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1、結(jié)題報告：　　　　　以讀促思，思中求解　　　　　　　－－－－－談數(shù)學(xué)閱讀的功能與策略周村區(qū)中和街小學(xué)　　一、數(shù)學(xué)閱讀的引言　　2007年4月，我校的《小學(xué)"數(shù)學(xué)閱讀"的功能與策略》的研究課題被淄博市教育科學(xué)定為“十一·五”規(guī)劃課題（編號：115ZJA2G85）并順利開題后，就按計劃進行了精心的實施和研究。通過一年多的研究，研究出了一定的成果，取得了一定的成績，總結(jié)如下：　　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用“問題情境----建立模型，解釋、應(yīng)用”的模式展開。在情境中，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)閱讀，尋找數(shù)學(xué)信息，理

2、解信息并從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會解決相應(yīng)的問題?！白x”是一個非常重要的、不可或缺的學(xué)習(xí)的過程，是獲取信息的一個非常重要的方式?！伴喿x就是發(fā)現(xiàn)”，數(shù)學(xué)閱讀通過一系列的準(zhǔn)備好的生活素材，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀發(fā)現(xiàn)信息，篩選信息，刺激學(xué)習(xí)者的各種感覺器官，認(rèn)知文字、圖表、圖形、圖象，聲音，動作等，并與學(xué)習(xí)主體的已有的知識經(jīng)驗、情感體驗、生活經(jīng)歷相融合，主動進行思維、進行構(gòu)架，產(chǎn)生問題，然后運用經(jīng)驗或創(chuàng)新，處理問題。因此數(shù)學(xué)閱讀是溝通、激發(fā)學(xué)生具體問題與抽象概念及現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)之間的紐帶，數(shù)學(xué)閱讀是解決這個過程中構(gòu)建新知與已有

3、經(jīng)驗的一個橋梁?！　∵@些數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生是建立在學(xué)生在日常生活中已有的認(rèn)識或豐富的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生平時就要善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)和積累，豐富自己和生活經(jīng)驗。學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀激活了生活中的發(fā)現(xiàn)，解決了數(shù)學(xué)問題，再把學(xué)到的知識的再次回歸應(yīng)用到生活，這兩者是相互促進的。這樣就促進了學(xué)生各方面的發(fā)展。杜絕了單從書本上獲取單向的知識高分低能，而產(chǎn)生“書呆子”現(xiàn)象，從而達到素質(zhì)教育的根本目的。蘇霍姆林斯基說過：“如果兒童沒有做好進行理論思維的準(zhǔn)備，還不會進行比較和分析，那么他的生動的思想就不會象泉水一樣涌出。我把孩子們帶領(lǐng)到自然界

4、里去，教給他們一次又一次地觀察和對比各種事物、各種屬性和各種現(xiàn)象－－即教給他們看出事物的相互作用。”　　　　　　　　二、數(shù)學(xué)閱讀的功能　　在新課改的實施中，強調(diào)教師行為應(yīng)促進學(xué)生想學(xué)，明確學(xué)什么，使學(xué)生易學(xué)。數(shù)學(xué)閱讀無疑是達到這個目的的最為行之有效的方法。數(shù)學(xué)閱讀實現(xiàn)了重教師的教到重學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變和由重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)模式中，“學(xué)案教學(xué)法”在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較適用，它通過給學(xué)生制定詳細的學(xué)習(xí)步驟和內(nèi)容，依靠學(xué)生自學(xué)，獲取知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特征，這樣的學(xué)習(xí)顯得的枯燥，學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)自覺性也沒有那么高。那么數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)兼顧了挖掘?qū)W生生活中的經(jīng)驗，讀、看、聽，說，做，激發(fā)了學(xué)生興趣，又發(fā)揮了課堂集體授課的高效率的特點，又在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行自學(xué)，學(xué)生自主發(fā)揮想象進行學(xué)習(xí)，是一種比較切合時宜的教學(xué)方法和路子。三、數(shù)學(xué)閱讀實現(xiàn)的途徑（一）讀的方法。1、趣味性讀?！　≡O(shè)置趣味性較強的數(shù)學(xué)情境，就能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進入積極探索、主動求知的境界，并能化繁為簡、化難為易和促進思維、發(fā)展能力的效果。2、多讀。　　數(shù)學(xué)閱讀是有層次性的，孔子說過“溫故而知新”。對一個問題，讀一遍有一遍的收獲，有時

6、讀好幾遍才能豁然開朗。通過對信息的反復(fù)的讀，每次讀都帶著問題去讀，去發(fā)現(xiàn)，由初識到理解到創(chuàng)新，“書讀百遍，其義自見”，每讀一次都會有新的收獲。熟能生巧。讀的方法很多，齊讀，默讀，自由讀，指名讀，分組讀，分角色讀?？梢愿鶕?jù)需要在上課時靈活選用這些讀法讓學(xué)生熟讀材料及信息，抓住、領(lǐng)會關(guān)鍵的字詞。許多著名的作家在讀書時都喜歡用各種符號在書上做標(biāo)記，讓學(xué)生在閱讀材料中也找出關(guān)鍵的詞語圈圈點點，用自己喜歡的方式在材料中也作出標(biāo)記。這樣時間長了，學(xué)生就很容易的養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣了。閱讀的效率也提高了不少?！?、預(yù)設(shè)好暗示來讀?！?/p>

7、　數(shù)學(xué)閱讀,它可以引導(dǎo)學(xué)生,由眼前的知識、情境聯(lián)想到自己已有的知識或經(jīng)驗，引起知識間的遷移，以推動學(xué)生探索新知識，解決新問題，從而提高學(xué)生思維能力的發(fā)展與認(rèn)識水平的提高，激發(fā)學(xué)生　的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率?！　∮砷喿x才能產(chǎn)生聯(lián)想，由聯(lián)想才能促思考，這就是以讀促思，思中求解。通過閱讀，產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生就能自然地進入“最近發(fā)展區(qū)”利用表象進行思維。沒有數(shù)學(xué)閱讀學(xué)生就沒有思維的素材。也就無法進行聯(lián)想，從而數(shù)學(xué)問題也就無從解決，這就是許多后進生在數(shù)學(xué)上解題能力差，數(shù)學(xué)成績不理想的根源所在。他們沒有進入數(shù)學(xué)閱讀

8、，從而解決問題時思維混亂。數(shù)學(xué)閱讀能夠找出研究的對象或問題的特點，并聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗進行想象和思維?！?、有目的的讀?！?shù)學(xué)閱讀是一種自覺的和有目的的閱讀行為。邊讀邊去尋找有價值的信息，或找出暗藏的，隱含的、相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并找出它們之間的聯(lián)系及區(qū)別，并發(fā)現(xiàn)問題。每個信息都有它所要體現(xiàn)的思維環(huán)境，從不同的表述，不同的角度，不同