部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第3單元備課

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1、第三單元備課主備人：周啟蘭第三單元教學(xué)計(jì)劃一、單元主題：本單元以“小伙伴”為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、本單元要求會(huì)認(rèn)70個(gè)生字；會(huì)寫38個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動(dòng)腦思考問題，找到解決問題的辦法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字2、正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于動(dòng)腦思考問題，找到解決問題的辦法。學(xué)生學(xué)會(huì)

2、說話和寫話。四、教材分析：第三單元由四篇課文組成：《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》。要善于思考，勤于動(dòng)腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。這組課文的主人公與二年級(jí)的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，很有親切感。貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！恫軟_稱象》是流傳已久的歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇文章（《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》）的選取，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生易于接受。五、課時(shí)安排：《曹沖稱象》3課時(shí)《玲玲的畫》3課時(shí)《一封信》3課時(shí)《媽媽睡了》3課時(shí)口語交際1課時(shí)語文園地三3課時(shí)共計(jì)16課時(shí)

3、4、曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“稱、曹”等14個(gè)生字，會(huì)寫“底、柱”等10個(gè)生字。能用“才……”，“到底……”說話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象過程中受到啟發(fā)。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法?！　　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“稱、曹”等14個(gè)生字，會(huì)寫“底、柱”等10個(gè)生字。能用“才……”，“到底……”說話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀，理解曹沖稱象的

4、辦法，自己思考其它稱象辦法，并能從他稱象過程中受到啟發(fā)?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾

5、。）2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。3、學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）4、用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。【設(shè)計(jì)意圖】[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]5、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。6、檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶

6、也要和我們交朋友呢?。?）、[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。（2）、[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。（3）、提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流?！。?）、測(cè)讀?。?）、男女賽讀?！。?）、同桌賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]7、指導(dǎo)朗讀。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（一）、學(xué)習(xí)寫字。1、認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3、同桌交換本子寫生字。（二）、朗讀詞語。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說說這節(jié)課你有什么收獲?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)一、創(chuàng)

7、設(shè)情境，導(dǎo)入課題。請(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想辦法稱大象？二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、討論：為什么要稱大象，都有誰在想辦法稱象？官員們和曹沖的辦法誰的更好，下面我們來比較一下。2、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)（1）、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。（2）、先分組討論，再指名回答：官員們想出了一個(gè)辦法是造一個(gè)特大的秤。曹操對(duì)這種辦法滿意嗎？從哪可看出來？比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。指名讀這兩句話。提問：這兩句