寓教于樂之我解

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1、寓教于樂之我解

2、第1...寓教于樂之我解奉化大堰初中張腰蜜讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂,真正做到寓教于樂,我對此非常在意。在我的理解中,寓教于樂用于音樂教學(xué),主要是以下三點(diǎn):一、寓教于樂,樂在內(nèi)容音樂課對學(xué)生來說,本身就有很強(qiáng)的吸引力,但是現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡唱歌,卻不怎么喜歡上音樂課,原因何在?曾看到有篇報道解釋,是由于音樂課本中的歌曲陳舊,樂理知識點(diǎn)繁多,整體內(nèi)容與現(xiàn)在所處的時代特征、青少年的身心理特征相違背。因此,容易吸收新事物的年輕人對此產(chǎn)生厭煩。我相信很多音樂老師曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷:音樂課后,一膽大學(xué)生惴惴相問:“老師,可不可以教我們流行歌曲???”為什么課本中經(jīng)過專家篩選有

3、著深刻意義的歌曲比不過學(xué)生心目中的流行歌曲?究其原因,并不在于學(xué)生覺得歌曲旋律不好聽,他們會說學(xué)這種歌曲沒有意思,那么什么叫沒有意思呢?一般理解就是歌曲內(nèi)容與時代脫節(jié),跟學(xué)生心理特征脫鉤。學(xué)生最反感的非樂理莫屬。確實(shí)有些樂理有一定的深度,學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,這也在一定程度上讓學(xué)生對音樂課望而生畏。喜的是,新音樂大綱的試行刪減了一部分樂理知識,更有消息報導(dǎo),教材可以由教師自己編寫,這對于音樂課來說,不失為一件好事,我們音樂老師有了更多的自主權(quán),完全可以考慮學(xué)生的喜好而選擇適合學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容,并且可以融合教師個人的特長,在上課時發(fā)揮教師的個性魅力,上起課來更得心應(yīng)

4、手。所以如果教材既適合學(xué)生各方面的特點(diǎn),又能充分發(fā)揮教師的個性特長,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教,師生渾然一體,豈不其樂融融?二、寓教于樂,樂在形式有了好的內(nèi)容,還需要好的教學(xué)形式,就如綠葉紅花,相輔相成才能相得益彰。曾幾何時看到一本音樂雜志,內(nèi)有一篇曾經(jīng)是音樂教科書編寫者的文章,大意如下:因當(dāng)時學(xué)生抵制教本內(nèi)容,喜唱流行歌曲,于是就編進(jìn)了當(dāng)時流行的一首歌曲,可是結(jié)果并沒有在學(xué)生中流傳開來,經(jīng)過了解,原來是當(dāng)時的老師上課基本就是按照節(jié)奏——視唱——樂理——歌曲這樣的程式性教學(xué)順序,而教唱歌曲時,一般又是以視唱或跟唱歌譜——歌詞講解——演唱歌曲這一程式來進(jìn)行,學(xué)生早就很反感唱譜,使歌

5、曲本身也失去了原有的風(fēng)味和意味,所以該歌曲沒有在學(xué)生中流傳。從中可以看出,一首合適的歌曲如果得不到良好形式的上課,其教學(xué)效果就可能仍舊落入以前那種情況:課內(nèi)勉強(qiáng)唱唱,課外堅決不唱。反之,好的教學(xué)形式可以取得事半功倍的效果。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷更新,各種視聽電器層出不窮,特別是多媒體的出現(xiàn),使視聽一體,名人的現(xiàn)場演唱效果能讓學(xué)生有身臨其境的感覺,而在大屏幕上直接顯示和操作的音樂知識,加以動畫的演繹,也使學(xué)生更加容易接受和理解。譬如講到歌劇,外國的可以找一些十六、七世紀(jì)意大利歌劇的發(fā)展情況、經(jīng)典的歌劇場面,中國的可以是從秧歌劇到現(xiàn)在有名的歌劇,再配以講解說明,又怎不

6、把學(xué)生的興趣調(diào)動?隨著電視機(jī)、影碟機(jī)的普及,電視頻道、各類碟片的增多,更有快速便捷的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞,學(xué)生隨時可以接觸到大量的音響資料和音樂知識。學(xué)生們已經(jīng)不滿足(可以說根本就沒有喜歡過)簡單的視唱練耳、樂理知識、音樂欣賞、歌曲教唱先譜后詞這樣的一個套式,他們要求教師能夠盡量采用各種新技術(shù)手段,采用各種創(chuàng)新手法,給他們一個嶄新的視聽覺角度,去學(xué)習(xí)音樂,達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂的良好學(xué)習(xí)體系。我們經(jīng)常提到創(chuàng)新教育,但實(shí)施的目的大多在于學(xué)生的創(chuàng)新上:要求學(xué)生有創(chuàng)造性思維,要有創(chuàng)新意識。本人認(rèn)為,創(chuàng)新教育更多的是教師自身的創(chuàng)新精神,自身的創(chuàng)新意識,要求教師在教學(xué)形式上大膽突破。現(xiàn)在經(jīng)常有這

7、樣的情況出現(xiàn):聽了一節(jié)課后,有條件的就依葫蘆畫瓢,照搬照辦;沒條件的在感嘆現(xiàn)在的教育技術(shù)、思想先進(jìn)后,回去仍舊按照自己已經(jīng)熟悉了的教學(xué)形式上課,我認(rèn)為,這樣的觀摩課意義就不是很大。形式作為教學(xué)的一種載體,教師本身應(yīng)該多多嘗試各種形式,來適應(yīng)不斷變化發(fā)展的學(xué)生和時代。寓教于樂,以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行授課,將會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為樂趣,也就達(dá)到了寓教于樂的真正目的。三、寓教于樂,寓教于“樂”前“樂”為“l(fā)e”,后“樂”為“yue”。通常認(rèn)為,音樂課作為素質(zhì)教育實(shí)施的一個點(diǎn),有著重要的審美教育功能,如有著各種各樣的其他學(xué)科不能替代的教育意義。本人認(rèn)為,音樂課或多或少

8、的,都包含著初中所有的科目的一些內(nèi)容。且不說語文中歸納段意,勞技課的樂器制作,也不說體育舞蹈,美術(shù)中的藝術(shù)審美,在此就先說自然吧,自然由生物、物理、化學(xué)組成,生物中有發(fā)生器官的生理解剖,有與歌唱息息相關(guān)的呼吸系統(tǒng);物理中有發(fā)聲的原理,聲音的特性;化學(xué)最沒有聯(lián)系,卻可以借用化學(xué)方程式來解釋音樂的創(chuàng)作,如燃燒演奏氫+氧====水可以用來說明演奏者+樂器======器樂曲,演奏和燃燒一樣都是后者不可或缺的條件。再說英語,現(xiàn)在都提倡雙語教育,如果教師在音樂課中來幾句英語對話,對活躍氣氛是很有效的,還可以結(jié)合英語課文中的英文

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