故事教學法在小學英語寫作教學中的有效運用

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1、故事教學法在小學英語寫作教學中的有效運用【摘要】在英語課堂的教學改革背景之下，本文對故事教學法在小學英語寫作教學中的有效運用及作用進行了分析。通過對相關教學實踐的研究，故事教學法能夠擴大小學生的語言和情景輸入，讓學生從故事中學到敘事邏輯和語言運用，幫助學生形成良好的英語寫作習慣?！娟P鍵詞】故事教學法小學英語寫作教學當前小學英語寫作教學中存在學生畏懼寫作、動筆能力差、作文條理欠佳、語言表迖不夠順暢的情形，主要是由以下三方面的原因造成的：一是教師的寫作教學量投入相對不足、教學方法落后；二是學生的作文缺乏素材、語篇的銜接能力差；三是采用糾錯式評價，一定程度上挫敗了學生的英文寫作熱情。本文

2、針對以上所述的困境與原因，提出用故事教學法來提升學生的寫作能力。通過選擇合適有趣的故事，擴大小學生的語言和情景輸入，從故事中學到敘事的邏輯和語言的運用，并形成激勵性的寫作評價方式，幫助學生形成良好的英語寫作習慣。一、故事教學法的概念與作用故事教學法，也稱為故事化教學，就是以故事為主要的教學素材，以故事的搜集、選擇，故事的呈現、故事的分析、評價為主要環(huán)節(jié)，組織、設計、開展的一種教學模式。簡而言之，則是指在教學過程中，通過故事教學來完成教學內容，迗成教學目標的一種教學方法。近年來，我國學者越來越關注講故事對于第二語言教學的重要性。講故事是感知世界的一種途徑，提供了第二語言習得理論家們所

3、希望看到的外語學習的各種內容。因此有研究者認為，故事教學法解決了以下問題：一是小學生學習英語的興趣問題，二是讓學生有學習英語的成功感，三是能很好地解決“學科整合”以及“文化滲透”問題。二、故事教學法在小學英語寫作教學中的運用1.整理分析小學生英語寫作的問題類型。依據小學英語書面表達的評價標準，從“內容、準確性、流暢性”三方面整理分析學生英語寫作中存在的問題類型。一是內容上存在主題不明確、缺乏寫作素材的問題；二是準確性上存在時態(tài)運用混亂、單詞用法混淆、句子結構錯誤的問題；三是流暢性上存在文章缺少連貫性、篇章結構零亂的問題。根據以上分析，將運用故事教學法對學生進行以下指導訓練：一是組詞

4、成句訓練；二是組句成章訓練；三是內容條理性、流暢性、豐富性訓練。2.運用故事教學法實施小學英語教學的設計。(1)圍繞“故事”組織前置性學習，挖掘寫作素材。在故事教學法的實施過程中，即便是前置性學習也是圍繞“故事’’來組織的，并且是由學生自己摸索、理解的過程，由此激活學生的生活經驗、發(fā)揮學生的想象力，挖掘出各種類型的寫作素材。因此，在故事教學法的“前置性學習”環(huán)節(jié)設計了3種類型的訓練形式。一是自主選擇單詞造句、編故事。課前布置學生從每個新課單詞表里，挑選若干個自己感興趣的詞語，展開想象，創(chuàng)編成若干個句子，或是小故事、小短文和小對話，由此激發(fā)學生的想象力和學習興趣、積累寫作的內容素材。

5、二是開展課堂教學游戲__詞語連連看。在課堂的開始，采取玩游戲的方法，由教師提供單詞，學生連詞成句，每個連接成的句子都是一個人的“故事”，有助于調動學生的學習熱情，并且在游戲的過程中掌握單詞、語法知識、句子結構，從而潛移默化地學會遣詞造句。三是主動講故事提問題。通過課前的用詞造句、編故事，以及課堂上的連詞造句，學生一方面掌握了使用句子的方式，另一方面激發(fā)了講述故事的興趣，此時讓學生上講臺講述自己的故事，并提出問題，有助于激活素材與語言的聯合。(1)圍繞“故事”組織新課程教學，發(fā)揮范文作用。首先是學習故事，掌握“4W+1H”(Who、What、Where、When、How)的閱讀模式。

6、通過指導學生看圖猜測故事內容、聽故事看故事、閱讀故事三個環(huán)節(jié)逐漸深入理解故事，然后教師根據“4W+1H”的模式來提出問題，一方面使學生全面掌理解作為典范的課文的內容，另一方面讓學生掌握“4W+1H”的提問和回答模式，由此引導學生注意閱讀故事的基本要素和模式。其次是復述故事，掌握“4W+1H”的寫作模式。學生在老師的幫助下進行故事復述。例如老師可以用圖片、故事書、電腦課件、實物等幫助學生進行復述；或出示主要的詞句，引導學生連詞成句、連句成篇的復述故事，形成了一篇條例清晰的作文，由此有助于逐步引導學生掌握“4W+1H”的作文寫作方式。最后是演練故事，實現語言與經驗的密切融合。故事演練采

7、用以下2種方式：1)小組練習。把全班分成若干個小組，每個小組給予一個角色，小組一起進行角色扮演，這樣學生(特別是害羞的學生)演起來，會感到更自然和安全，也為下一步個人表演打下基礎。2)制作故事手抄報。讓學生摘抄、收集、編輯和創(chuàng)作自己喜歡的英語小故事，并根據故事內容和自己的想象繪圖，制作成文并茂的手抄報。(1)圍繞“故事”引導書面的寫作，實現完整表迗。通過以上的各個環(huán)節(jié)，學生對故事以及故事的表述都有了一定的基礎，可以鼓勵他們用一篇完整的文章將故事表述出來。三、結語：對于