淺談初中語文教學(xué)中的激趣藝術(shù)

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1、淺談初中語文教學(xué)中的激趣藝術(shù)蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學(xué)校摘要：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。”眾所周知：“興趣是最好的老師”，一個(gè)能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基木的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)眾所周知：“興趣是最好的老師”，一個(gè)能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基木的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。而我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)而不是厭學(xué)的人。一、導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語就是唱戲的開臺(tái)鑼

2、鼓,未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。語文教學(xué)的成功離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)地樂于受教，也才能達(dá)到高效率的教學(xué)。在教學(xué)《橋梁遠(yuǎn)景圖》一文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的:同學(xué)們,你們對“牛郎織女”的故事應(yīng)該十分熟悉，大家知道,他們一年一度的相會(huì)，就是借助“鵲橋”，而鵲橋就是許許多多喜鵲搭成的橋，這座橋橫跨銀河，它多么祌奇呀!而如今橋梁更是神態(tài)各異，將來，橋梁乂會(huì)是什么模樣的呢?讓我們通過《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇課文來了解一下吧！導(dǎo)語設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑、熱烈精彩、妙趣橫生,學(xué)生聽得如癡如醉、欲罷不能,課堂上出現(xiàn)的也將是學(xué)習(xí)興趣濃

3、厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場景。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性于一體。巧妙地使用好開課的那幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望/活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文、吃透課文和應(yīng)用課文都是大有益處的，可以明顯地提高課堂教學(xué)的效果。二、以情激趣，縮小距離人在其自身的發(fā)展過程中不僅有物質(zhì)需要，還有精神需要?？梢娫谡Z文教學(xué)中滿足學(xué)生合理的精神需要將有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此,教師應(yīng)注意在教學(xué)中情感的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)情感交流的平臺(tái)，以情動(dòng)人以情激趣，拉近師生的情感距離，這樣有利于學(xué)生從內(nèi)心接受教師的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)4興趣的0的。在開學(xué)初,我以這樣的方式向?qū)W生作

4、深情的自我介紹:從今天開始，我將陪大家一起走過新的學(xué)期，我們將一起迎接未來、挑戰(zhàn)未來、戰(zhàn)勝困難,取得最終的勝利。在與大家共同學(xué)習(xí)的日子里，我希望并盡最大的努力去成為同學(xué)們的朋友，而后才是老師,希望大家能信任我!我們一起努力，好嗎?在我的拳頭舉起吋，雷鳴般的掌聲響起來了，我知道我已經(jīng)是他們心0中的朋友型的老師了。喜愛與尊重是建立起良好師生關(guān)系的重要保證。面對著學(xué)生,不論是成繢好的還是差的，我都一視同仁,從不用有色眼鏡去看他們。對于他們的作業(yè)，他們的課堂表現(xiàn)，他們的發(fā)問，他們內(nèi)心的想法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)想法，我總是非常認(rèn)真地面對并加以解決。這就在無形中讓他們感受到在語文老師這里，在語文學(xué)習(xí)的過程中,

5、他們是平等的/也們得到了理解與尊重。長期以來，學(xué)生與我之間少了幾分隔閡、幾分畏懼，多了幾分信任、幾分喜愛，建立了良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生“親其師而信其道”/也們學(xué)習(xí)語文的興趣自然更濃厚了。三、設(shè)疑激趣語文課堂教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。思維活動(dòng)由問題的產(chǎn)生開始，問題是學(xué)＞』的起點(diǎn)，問題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”一一關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、段落等，語文教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出冇啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)。如我在教〈普劌論戰(zhàn)〉吋，

6、緊緊抓住“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”這“文眼”，啟發(fā)學(xué)生探宄普劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”的具體表現(xiàn)。上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，播放電視連續(xù)集《水滸傳》主題歌《好漢歌》片段“路見不平一聲吼，該出手吋就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州……”后問學(xué)生：梁山好漢中，最能與歌詞相符的人物是誰？從而引出課題，再扣住“拳打”兩字,圍繞歌詞設(shè)計(jì)以下中心問題：為什么出手？什么吋候出手？怎樣出手？這樣的探宄，沒有限制學(xué)生對文章主題的理解，學(xué)生均能暢所欲言，為自己所持的觀點(diǎn)尋找理由，從而深刻地、多角度地理解了“文本”。四、比賽游戲激趣法學(xué)生正處于青少年吋期，都奮較強(qiáng)的好勝心理，而且通過競賽可引起大腦某些部分的緊張，并迅速進(jìn)入“十

7、萬火急”的狀態(tài)，在比賽游戲中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)其為激烈。運(yùn)用比賽游戲激趣法時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際采用不同的游戲方法，如在上《核舟記》吋，我就采用了課本劇表演的方法?！逗酥塾洝返谌我髮W(xué)生背誦，只憑聽老師講一遍課文，背起來恐怕閑難不小。我便請了三位同學(xué)上臺(tái)扮角色表演：一為東坡，一為佛印，一為魯直。臺(tái)下的觀眾一邊看著小演員們排位置，擺姿勢，一邊看著課文，忍不住心中的著急，七嘴八舌地當(dāng)起了“導(dǎo)演”?！濒斨痹谧?/p>