《滕王閣序》教案

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1、★精品文檔★《滕王閣序》教案《滕王閣序》教案教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2..欣賞《滕王閣序》的景美。3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法4.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。過程與方法目標(biāo)：1、突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法2、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。情感與價(jià)值觀：1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神

2、。教學(xué)重點(diǎn)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)21/21★精品文檔★1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不

3、復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。二、解讀《滕王閣詩》滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)21/21★精品文檔★（譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指

4、江）的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。）三、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3、王勃及文章寫作背景　王勃（649——675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯

5、、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)21/21★精品文檔★。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。四、誦讀課文1.放

6、課文錄音或教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。明確：四字句的讀法有“二二式”。六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。五、初步感知課文1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)21/21★精品文檔★第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴

7、會(huì)的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)21/21★精品文檔★本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如