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《淺談培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言O宋太平(南部縣楠木鎮(zhèn)小學南部637300)荷蘭教育家弗賴登塔爾說過:“數(shù)學學習的過程就是要通過數(shù)學語言,用它特定的符號、詞匯和句法去認識世界?!边@就要求教師在教學數(shù)學的過程中發(fā)揮數(shù)學語言的功能和優(yōu)勢,從而提高課堂教學效率。然而,在我們的數(shù)學課堂上很多學生在學“啞巴數(shù)學”。他們只能夠寫寫算算,而不能準確的表達自己的想法,無法與別人交流合作,因此周限了他們的學習空間。所以,我認為如何培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流是一個很重要的問題。可是,數(shù)學是一門藝術,數(shù)學語言更是一門藝術。那么,在小學數(shù)學教學中,教師應如何培養(yǎng)學生的
2、數(shù)學語言呢?下面,我結合多年教學工作,談談自己的做法與體會。一、小學數(shù)學教師要只有自身的個性化數(shù)學語言蘇霍姆林斯基認為:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?!币虼耍覀償?shù)學教師在教學中,要能夠用抑揚頓挫的語調、快慢適中的語速、板眼分明的節(jié)湊、生動有趣的語言和豐富的肢體語言,來組織學生學習知識,更要能夠體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。1、在數(shù)學教學中教師的語言要精煉。在語文上有這樣一句詩“滿園春色關不住,一枝紅杏山墻來”。而詩人為什么不說是“兩枝、三枝紅杏岀墻來”呢?其實只要有“一枝紅杏出墻來”就足以證明“滿園春色關不住”
3、??梢娫娙说倪@種語言用在數(shù)學語言上講,就是一種“舉一反三”精煉的數(shù)學語言。2、在小學數(shù)學教學中教師的語言應異有啟發(fā)性。我們的小學數(shù)學教學的最終目的是讓學生學會學習,發(fā)展學生的思維能力。這就要求小學數(shù)學教學語言要耐人尋味,發(fā)人深思達到宮有啟發(fā)性的藝術效果。數(shù)學語言的啟發(fā)性體現(xiàn)在能引起學生的思考。比如教學中,①、找規(guī)律:0.9、0.99、0.999、0.9999、、、、、、這樣一直下去,會越來越接近多少?②、找規(guī)律:1/2、1/4、1/8、1/16、1/32、、、、、、這樣一直下去,這個數(shù)會越來越接近多少?這樣的數(shù)學語言就具有啟發(fā)性了。3、在
4、小學數(shù)學教學中教師的語言應簡潔。數(shù)學教學語言講究的是一種簡潔的美。計算教學中專門冇一種簡便計算,如:兩位同學在計算:7/9+7/15+2/9吋;第一個同學:7/9+7/15+2/9=35/45+21/45+10/45=(35+21+10)/45=66/45=22/15=22/15;第二個同學:7/9+7/15+2/9=(7/9+2/9)+7/15=1+7/15=22/15;如果一個學生繞來繞去花了大量時間做了100步證明了一道題,而另一個學生只用了10步就解決了問題,當然是第二個學生的方法更好了。所以我們的數(shù)學語言也要盡量用一句話說清楚別
5、人十句話沒說清的問題,要惜字如金。4、在小學數(shù)學教學中教師的語言應準確。數(shù)學是一門很嚴謹?shù)膶W科,往往一字之差,會有不同的含義。如“數(shù)”與“數(shù)字”、“數(shù)位”與“位數(shù)”。一字之差,意思很不同。而且教學中涉及計算測量的內容,很多情況下要求數(shù)據(jù)的精確,不能有絲毫的差錯。教師在傳遞信息的過程中,不但要注意知識的準確性,而且在表述時詞語的選擇也要準確。因為在不同的條件限制下,數(shù)學中的結論是會發(fā)生變化的。比如哪兩個連續(xù)的月份都是大月?只有在一年里才只有7、8月。如果去掉了“一年”這個條件,12、1月也符合條件。所以,數(shù)學語言一定要準確。5、在小學數(shù)學教
6、學中教師的語言應講究邏輯。在小學數(shù)學教學中,數(shù)學語言的邏輯性主要包括兩方面:一是語言本身要準確、簡練;二是語言條理清晰,層次清楚。所以在數(shù)學教學中,教師要能夠熟練的掌握教材,緊扣教學重點,有針對性的講解。應注意在教學過程中教會學生領悟知識的來龍動脈,冇意識地訓練學生的邏輯思維。例如,在進行計算教學時,多鼓勵學生說算理。這樣,既可以鞏固算理,又可以鍛煉學生的思維和語言的邏輯性。二、小學數(shù)學教學語言來源于生活在小學數(shù)學課堂教學中,應注意讓數(shù)學教學貼近生活。數(shù)學語言具奮高度抽象性。因此數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數(shù)學術語和符號,正
7、確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關系,才能達到對書本的本真理解。因此數(shù)學閱讀要求認真細致,冋吋必須勤思多想。例如:“學校開展運動會需要98套校服,其中每一套校服的上衣29元,褲子21元。問:學校賣這些校服需要多少元?”這是一個生活中實際問題的表達。然而在數(shù)學教學中,就可以用下列的數(shù)學語言來說明:98×(29+21)=98×50=4900(元)答:學校賣這些校服需要4900元??梢?,在小學數(shù)學教學中,數(shù)學語言是來源于生活的。三、讓小學數(shù)學教學語言服務于生活。陶行知先生曾說過:“在生活中學習,在學習中生活。數(shù)學依賴于生活,數(shù)學語
8、言就要服務于生活?!缎抡n程標準》中指出:“數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際,加強實踐活動使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識,運用這些知識解決簡單的實際問題”。充分說明數(shù)學來源于生活而又服務于生活。在小學數(shù)學